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秦元东: 作品数：59 被引量：183H指数：8; 供职机构：浙江师范大学更多>>; 发文基金：浙江文化研究工程系列研究项目教育部人文社会科学研究基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教艺术更多>>

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对话哲学的启示——对传统儿童教育的反思与超越被引量：1: 2004年; 现代解释学认为,不存在一个亘古不变的真理,只有在与文本的对话中不断使其澄明,这也是一个不断解释的过程,这一过程实质是不同视野之间不断对话、融合并由此促成新生的过程。在对话哲学下,不存在二元对立,儿童教育中的教师与儿童、儿童与儿童、教师或儿童与环境及教育内容等之间的关系都是平等对话关系。; 秦元东; 关键词：哲学思想思维模式教学理念幼儿教师

自由层次论及其对儿童教育的启示被引量：2: 2006年; 美国学者M·李普曼在《教室里的哲学》中区分了三种课堂情境:最不理想的是,学生在教师面前不敢开口,生怕因此而丧失教师的欢心与尊重。稍好一点的情形是,学生能自由地讨论抽象问题,不过得随时小心,不要对教师的价值标准表示出任何即使是暗示性的异议。最佳的情境则是,学生非常信赖教师,并敢于批评其方法或价值标准,因为他们知道教师会客观地考虑自己的批评意见。这三种课堂情境实质是依据儿童自由的程度而划分的:第一种情境中,儿童连最基本的活动自由都没有;第二种情境稍好一点,儿童可以自由讨论,但这种所谓的自由讨论是以不违背教师的价值标准为前提的,实质是一种异化的自由;惟有第三种情境中,儿童才享有真正的自由。对儿童自由问题的探讨不能停留于表面,即儿童是否具有外部活动自由,应继续前进,深入问题的核心,即儿童是否在内心真正自由?换言之,自由具有不同的层次。本文试图结合当前儿童教育中的一些现象,探讨“自由层次论”及其对儿童教育的启示。; 秦元东; 关键词：儿童教育层次论课堂情境美国学者教师

家庭社会经济地位与家庭儿童游戏权保障水平:父母教养压力的中介作用: 2024年; 儿童游戏权是儿童的基本人权,父母是儿童游戏权保障的重要主体之一,对儿童游戏权的保障是儿童拥有幸福童年生活权利的需要。为探究家庭儿童游戏权保障水平的现状,及家庭社会经济地位与父母教养压力对其影响,采用问卷调查了浙江省852名幼儿家长。结果发现,家庭儿童游戏权保障在子女个数、家庭结构存在显著差异;家庭社会经济地位显著正向预测家庭儿童游戏权保障水平;父母教养压力显著负向预测家庭儿童游戏权保障水平;父母教养压力在家庭社会经济地位与家庭儿童游戏权保障的影响中起部分中介作用。基于此,可通过完善社会补偿机制、缓解父母教养压力来提升家庭儿童游戏权保障水平。; 秦元东李杨静赵顶位; 关键词：家庭社会经济地位

大班幼儿追逐打闹游戏指导策略研究被引量：2: 2014年; 追逐打闹游戏有一定的积极意义，也有可能产生一定的消极影响或出现安全问题。为此，教师应加强对幼儿追逐打闹游戏的指导。例如，加强家园合作，营造良好游戏氛围；保证户外活动时间，提供追逐打闹游戏机会；利用户外大型玩具周围场地，创设既安全又富有吸引力的游戏空间；通过讨论帮助幼儿积累经验，丰富幼儿追逐打闹游戏策略；促进体育游戏和追逐打闹游戏的有效互动；增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力等。; 邓进红秦元东; 关键词：大班幼儿

教育常识对幼儿园教师专业成长潜在消极影响的转化机制被引量：1: 2016年; 教育常识因其基本特性而对幼儿园教师专业成长具有潜在消极影响。作者在借鉴“范式”思想和“教育诗学”理念的基础上，深入探讨了教育常识对幼儿园教师专业成长潜在消极影响的转化机制问题，即通过由教育常识的确认、解构与重构三阶段构成的不断螺旋式上升的创造性过程来转化教育常识对幼儿园教师专业成长的潜在消极影响。; 秦元东; 关键词：教育常识范式

幼儿园新手与专家型教师活动观察记录的比较被引量：8: 2008年; 本研究选取新手与专家型教师各3名,采用内容分析法对新手与专家型教师的活动观察记录进行分析,结果发现新手与专家型教师的文本在"外在—内在""教师—幼儿""单一—多样""表面—深刻""指令性词汇—建议性词汇"等方面存在差异,并讨论了新手与专家型教师的活动观察文本在指向性、概括性和弹性上的具体表现。; 秦元东王兵; 关键词：新手型教师专家型教师

幼儿园区域活动材料观的转变被引量：8: 2008年; 区域活动材料观是关于幼儿园区域活动材料的看法与观点。在以生态学思想为指导的幼儿园区域活动中,材料投放由教师一元主导转变为在教师专业引领下的教师、幼儿、家长、社区相关人员的多方共同参与。这种区域活动更强调不同材料之间的有机联系。教师可以通过添加、删减、组合、再现等方式调整材料,从而赋予区域活动材料新的意义和价值。; 秦元东; 关键词：幼儿园区域活动区域活动材料生态学