- 浅论高中生物学能量观的建构被引量：3
- 2016年
- 在概括高中生物学能量观内涵的基础上，梳理了人教版高中生物学课标实验教科书渗透生物学能量观的主线及设计形式。建构能量观应基于学生形成的重要概念，有助于学生理解生命活动的基本规律，进而理解生命的本质。
- 王颖
- 关键词：高中生物学
- 试析新媒体时代传统出版业编辑的应对方法
- 2020年
- 现代化信息技术的快速发展与相关领域的研究深入,已逐渐实现在传媒等多个领域的应用,并且应用收效显著,拥有越来越多的受众群和追随者,象征着全新媒体时代的来临,与新媒体时代的逐渐全盛相对应的是传统出版业编辑在新媒体下的重新定位、改革创新与再次出发,因而传统出版业在新媒体时代背景下,其存在与发展所面临的冲击点和机遇点的支出,以及与之对应的发展策略的提出至关重要,以实现传统出版业在新时期仍能发挥其重要价值。
- 王颖
- 关键词：新媒体传统出版业
- 义务教育教科书《生物学》七年级下册常见问题解析
- 2014年
- 在义务教育教科书《生物学》七年级下册的使用过程中,教师提出了许多问题或建议,本文对部分有代表性的问题解析如下。1＂露西生活在300万年前＂究竟是事实还是观点《现代汉语词典（第6版）》（以下简称＂现汉＂）对＂事实＂解释为：事情的真实情况。对＂观点＂解释为：观察事物时所处的位置或采取的态度。
- 王颖
- 关键词：末次月经重复数据花生种子定年
- 生物学教科书中的情境及创设策略
- 2024年
- 教科书情境不同于教学情境,前者主要指与学习内容相关的事件,后者除了包括与学习内容相关的事件,还包括生动的场景。现行生物学教科书中有四类情境:主题式情境、内容式情境、结构化情境和独立情境。为更好地创设情境,可以先明确好情境的标准,针对不同教学环节创设合适的情境,然后基于情境提出好问题,并避免走入情境创设的误区。
- 王颖
- 关键词：生物学教科书情境
- 遗传物质的发现过程及其启示被引量：9
- 2018年
- 格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验、艾弗里及其合作者的肺炎链球菌体外转化实验以及赫尔希-蔡斯的噬菌体侵染实验是人们认识“DNA是遗传物质”过程中的三个经典实验。揭示遗传物质本质的过程反映科学之路充满了观点的碰撞和论争,科学方法和理性思维在科学发现中具有重要作用,也展现出科学家质疑、求真、实证等科学精神。
- 王颖
- 关键词：肺炎链球菌DNA
- 例析科学史对培养学生生物学核心素养的作用被引量：4
- 2017年
- 简要回顾将科学史融入科学课程的过程，阐述科学史在帮助学生理解科学本质、提高生物学核心素养方面的作用，并以具体实例分析人教版高中生物学教材如何利用科学史材料提升学生的核心素养。
- 王颖
- 关键词：科学史
- 高中生物学必修教科书的插图设计
- 2023年
- 插图是教科书的重要组成部分,按照表现形式和功能,可分为不同类型。人教版高中生物学必修教科书插图数量丰富,类型多样,设置时考虑了学生心理。在修订教科书时,应以系统思维通盘考虑,并从插图功能定位、基于学生心理、提高图文相关度、改进呈现方式、考虑内容难易程度等几方面综合考虑,以提高插图的有效性。
- 王颖
- 关键词：插图高中生物学教科书有效性
- 分步落实下位概念 整合构建重要概念——以“传染病和免疫”一章内容为例被引量：1
- 2014年
- 凸显重要概念的教学是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称＂课程标准＂）的突出特点。课程标准列出的50条重要概念是从浩瀚的生物学知识海洋中精选出来的,包括对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,是学科结构的主干部分。而引导学生理解和应用重要概念,需要通过一定的途径。1解析重要概念的下位概念概念并不等同于知识,知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和,是由许多事实、概念、
- 王颖
- 关键词：生物学知识知识框架事实性学科结构非特异性免疫程序性知识
- 如何完善高中生物学必修教材中的学生活动设计被引量：1
- 2016年
- 高中生物学教材中学生活动的设计应全面梳理和评估课程标准关于学生活动的要求，基于活动的功能分析完善活动的类型和分布，以学生为主体分层次、分梯度地设计探究活动，做好初高中生物学实验的纵向衔接，并利用课题研究为活动教学提供得力的指导。
- 王颖
- 教科书中学生活动设计的概念、分类及功能分析被引量：4
- 2016年
- 学生活动设计是教科书中区别于正文的、在教学中由学生以活动形式完成的内容.在教学中,学生活动可以有效提高学生的生物科学素养,表现在培养学生的科学态度、科学的世界观,帮助学生理解科学、技术与社会的相互关系,提高学生的自主探究能力,促进概念的建构等.
- 王颖
- 关键词：教科书高中生物
