王洲林
- 作品数：21 被引量：148H指数：7
- 供职机构：绵阳师范学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅资助科研项目重庆市高等教育教学改革研究项目四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 农村幼儿园转岗教师职业认同现状
- 本文运用问卷对绵阳市173位农村幼儿园转岗教师的职业认同进行了调查研究。发现:教师的总体职业认同水平较高;在幼儿园工作时间越长职业认同越高;学历越高职业认同越低;私立幼儿园教师的职业认同高于公办幼儿园的教师;从事行政工作...
- 王洲林刘秋君
- 关键词：转岗教师
- 高职新生心理健康与主观幸福感、公正世界感研究
- 本研究采用大学生心理健康调查问卷(UPI)、主观幸福感问卷和大学生公正世界信念量表对重庆某高职院校482名新生进行调查,旨在考察高职新生的心理健康、主观幸福感及公正世界感的现状和相互关系,结果发现:高职新生心理健康水平较...
- 王洲林李岚陈小异
- 关键词：高职新生心理健康主观幸福感
- 文献传递
- 积累、改革、实践——教学名师成长历程的个案分析被引量：7
- 2010年
- 积累、改革、实践,可以说是大多数教育家的成长轨迹。本文以四川省教学名师、著名社区心理学专家吕建国教授为个案,从教学名师知识积累、教育改革、课堂教学实践、社会反响几个方面,具体而细微地剖析教学名师教育智慧萌芽、生成的全过程。希望通过对教学名师成长的个案进行解读,来促进更多教师走向专家型教师。
- 张妍孔繁昌吴建芳王洲林陈寒
- 关键词：教学名师个案分析
- 简论课堂教学人文精神的弘扬被引量：1
- 2002年
- 人文精神是人文教育的核心所在,它在今天有着丰富的内涵和十分重要的价值。课堂教学具有丰富的人文性质,充满浓厚的人文气息。弘扬课堂教学人文精神的策略多种多样。
- 王洲林
- 关键词：人文精神课堂教学人文教学中小学教育教学评价
- 知识类型学与学习方式选择被引量：9
- 2005年
- 知识的类型制约学习过程的展开,规定着学习方式的选择。自然科学知识的获得大多是一个旁观式的客观把握,强调事实分析和逻辑推断,而人文社会学科知识的获得更多地依赖于学习者的主观经验和情感卷入,其学习方式大多是开放式的主客交融。对于理性程度较高、逻辑性较强、易于言表的演绎—系统知识,其学习以“讲授—内化”为主要形式,而对于处于私人经验水平、为个人所拥有、难于言述和传达的经验—缄默知识的学习,其主要形式为“指导—活动”学习。
- 潘洪建李尚卫王洲林
- 关键词：科学知识人文知识
- 粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究被引量：11
- 2007年
- 本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对幼儿教师进行测试,分析811份有效问卷,结果表明,14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑和敌对等方面。
- 陈小异孙雪梅史滋福王洲林
- 关键词：幼儿教师心理健康症状自评量表
- 农村幼儿园转岗教师职业认同现状
- 本文运用问卷对绵阳市173位农村幼儿园转岗教师的职业认同进行了调查研究。发现:教师的总体职业认同水平较高;在幼儿园工作时间越长职业认同越高;学历越高职业认同越低;私立幼儿园教师的职业认同高于公办幼儿园的教师;从事行政工作...
- 王洲林刘秋君
- 关键词：转岗教师
- 文献传递
- 论课程实施中的七大关系被引量：9
- 2007年
- 课程实施是指将课程方案、计划付诸实践的过程,这一过程涉及知识技能、过程方法与情感态度价值观、分科与综合、接受与探究、独立与合作、自主与他主、一元与多元、忠实与创生等诸多关系,正确认识和处理这些关系是提高课程实施质量、确保课程改革成功的关键所在。
- 潘洪建王洲林
- 关键词：课程实施课程改革
- 幼儿读物现状的调查与分析被引量：14
- 2002年
- 幼儿读物是早期教育中不可缺少的教育媒介,笔者利用问卷调查、访谈、实地观察等方法针对幼儿读物现状,对4所幼儿园、250名家长、5所书店进行了抽样调查,调查结果表明:幼儿园、家长、读物市场能了解幼儿读物的教育功能,但多数把价值定位在“知识”上或“经济”上;幼儿园能配备幼儿读物,但是,与幼儿实际需要有些不符;幼儿读物形象单一,我国儿童缺少自己的卡通形象,装帧、价格与家长实际购买力有矛盾;电子读物冲击图书读物;大部分家长对幼儿读物现状持不满态度。
- 华正宏王洲林
- 关键词：幼儿读物早期教育图书市场电子读物
- 学习方式研究10年:回顾与展望被引量：4
- 2012年
- 随着新课改的推行,学习方式已经成为一大研究热点。近十年来,我国学者围绕学习方式的定义、特征、类型和转变等方面进行了较为深入的探讨,成果丰硕,但也存在一些不容忽视的倾向。今后的研究应在进一步明确学习方式概念的基础上,多维度的划分学习方式的类型,并研究每一类型学习方式的适用条件,关注学习方式转变的实践,加强教学方式变革的研究。
- 潘洪建栾新蕾王洲林
