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王娟娟

作品数：3 被引量：22H指数：2
供职机构：南京工业大学更多>>
发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇语言文字

主题

  • 3篇词汇
  • 2篇知识
  • 2篇词汇知识
  • 1篇学习者
  • 1篇延时
  • 1篇英语
  • 1篇英语学习
  • 1篇英语学习者
  • 1篇语词
  • 1篇知识深度
  • 1篇投入量
  • 1篇投入量假设
  • 1篇习得
  • 1篇贡献力
  • 1篇二语词汇
  • 1篇二语词汇附带...
  • 1篇附带习得
  • 1篇词汇附带习得
  • 1篇词汇量
  • 1篇词汇知识深度

机构

  • 3篇南京工业大学

作者

  • 3篇王娟娟
  • 1篇鲍贵

传媒

  • 1篇现代外语
  • 1篇南京工程学院...

年份

  • 3篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
前词汇量和时间对任务作用于二语词汇附带习得的制约性被引量：18
2013年
本研究调查前词汇量和(测量)时间对任务作用于二语词汇附带习得的制约性。来自两个前词汇量水平的90名英语学习者被随机分配到多项选择、填空或造句等任务中。词汇习得的测量为即时和延时后测。任务产生的显著主效应不受前词汇量的影响,却受到时间的强烈制约。各个配对任务只在即时后测中有显著的中等或中等以上效应。任务诱发的投入量假设不以前词汇量为条件,而以时间为条件。
鲍贵王娟娟
关键词：二语词汇附带习得投入量假设
词汇知识广度和深度对二语阅读理解贡献力比较研究被引量：4
2013年
通过分析60名英语学习者的一些数据可比较词汇知识广度和深度对二语阅读理解的贡献力。多元回归分析表明,词汇知识广度和深度对二语阅读理解有较强的同等预测力。在词汇知识广度层面,接受性和产出性词汇量对二语阅读理解的贡献力几乎相同,但是在词汇知识深度层面,聚合知识的贡献力则明显大于一词多义知识。二语教学中对词汇知识的各个成分均应给予重视,尤其要重视一词多义知识等二语学习者掌握薄弱的成分。
王娟娟
关键词：词汇知识词汇知识深度贡献力
任务类型和投入量对英语学习者即时和延时词汇习得的影响研究
任务型二语词汇附带习得是二语习得领域的前沿课题。在某些任务比其他任务更有优势这一假设的激励之下，诸多二语研究者和教师设计各种阅读附带的二语词汇学习任务提高二语词汇教学的有效性。二语词汇附带习得的前期研究或隐或显地以输入-...
王娟娟
关键词：英语学习投入量词汇知识
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