朱自强
- 作品数：127 被引量：440H指数：12
- 供职机构：中国海洋大学文学与新闻传播学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学社会学医药卫生更多>>
- 我的生活我做主
- 2019年
- 我的生活我做主,并不意味着任性。寻找'自我'是人生中最重要的课题,一边坚持'自我',一边学会在适当的时候妥协以及找到更好的方法继续坚持'自我',才是真正的对自己的生活做主。'好脏的哈利'系列是幼儿绘本中脍炙人口的作品,堪称经典中的经典。
- 朱自强
- 关键词：堂吉诃德
- 儿童文学理论:在“现代”与“后现代”之间被引量：5
- 2015年
- 目前的中国儿童文学学术研究迫切需要理论。理论是什么？乔纳森·卡勒说：“一般说来，要称得上是一种理论，它必须不是一个显而易见的解释。这还不够，它还应该包含一定的错综性，……一个理论必须不仅仅是一种推测：它不能一望即知；在诸多因素中，它涉及一种系统的错综关系；而且要证实或推翻它都不是件容易事。”“理论常常是常识性观点的好斗的批评家。”“正因为它给从事其他领域研究的人以启迪，并且已经被大家借鉴，它才能成为理论。”
- 朱自强
- 关键词：儿童文学理论中国儿童文学批评家常识性
- 谈儿童文学阅读的比较教学法被引量：1
- 2015年
- 语文课程的目的是使学习者获得用语言来建构、创造意义,进而发展健全的心智世界的能力,获得用语言来传达信息、认识世界、表现心灵的能力。比较是人类重要的思考形式,比较能力是心智世界的一部分,如果这一能力是通过语言学习来获得的,这一获得的过程,就是语文教育的过程。据此,儿童文学阅读应引入比较教学法,几种典型的操作形式有：一篇文章内的比较、文章与文章之间的比较、好作品与坏作品的比较、词语与词语的比较。
- 朱自强
- 关键词：儿童文学比较教学法
- 用绘画、对话给孩子讲故事的典范
- 2020年
- Preface经常有父母问我:到底怎样给孩子选绘本。这次我想通过解析《手套》这本绘本,让父母了解优秀绘本的两个核心要素:有会讲故事的绘画,有高超的对话语言。由俄罗斯作家叶夫格尼·M·拉乔夫创作的《手套》是我非常喜爱的一本绘本。我与这本绘本邂逅在30年前。1988年,在日本留学的我,在一次大人为孩子讲读绘本的故事会上,遇到了《手套》。
- 朱自强
- 关键词：讲故事绘本日本留学手套
- 儿童文学阅读教学的理论和方法被引量：2
- 2016年
- 小学语文儿童文学阅读教学研究，需要尽快进入方法论的阶段。在理论的指导下和方法的运用中，儿童文学阅读教学才可能朝向正确的方向，取得更好的成效。探寻儿童文学教学法，需要汲取世界顶尖思想家、学者所提出的学说，以获得高度视野，同时需要重视实践性和实用性．以接地气。
- 朱自强
- 关键词：儿童文学教学
- 快乐教育：语文教育的原点
- 2004年
- 语言是人这一存在的根本方式之一，语言是内部生命绽放的花朵。福禄培尔说，“人通过写与读这种行为才会成为一个具有人格的人”，“文字的掌握为人的自我意识和将来的觉悟提供了可能性和条件”。语文学习在本质上是为了丰富、充实精神世界，给自我生命带来超越，因此，语文学习应该也必须是快乐的。知识的汲取、精神的满足、对自我生命的超越，都给心灵带来深度的快乐。快乐不是学习的手段，而是学习的目的。快乐教育是语文教育的原点。
- 朱自强
- 关键词：语文教学自我意识
- 痛苦与美丽,双生的姐妹被引量：5
- 2005年
- 痛苦与美丽,双生的姐妹
高洪波(中国作家协会书记处书记、创联部主任)我看完这本书的第一感觉是在脑海里跳出了凡高的名画<向日葵>;第二个印象是曹文轩保持了他一贯的美学风格,虽然我们对儿童文学的观点不同,他强调快感,我推崇快乐,但是我们殊途同归,正如本书后记中所说:"痛苦和美丽是一对姐妹."
- 高洪波王泉根朱自强方卫平贺绍俊汤锐
- 关键词：《青铜葵花》美学风格文学观点书评
- 儿童文学阅读与儿童理性思维的发展被引量：6
- 2019年
- 阅读关乎的是一个语言的世界。人类的语言本身就充满了概念、范畴,蕴含着理性思维。儿童从接触语言、学习语言之日起,其理性思维就开始接受训练。因为文学特有的表现形式,儿童文学中理性思维的运行往往是隐含式的,儿童文学阅读对儿童理性能力的培养是润物无声、潜移默化的。儿童由此获得的理性思维能力,不仅是有效的,而且还是有根基、有生命力的。
- 朱自强
- 关键词：儿童文学儿童读者理性思维
- 周作人的"儿童文学"观念的发生--以日本影响为中心
- 中国儿童文学史的发生有着先有理论，后有创作这一重要特点，这使得中国儿童文学史研究对"儿童文学"这一观念的发生的考察变得尤为重要。周作人是中国儿童文学理论的奠基人。清末民初，他引来西方关于"儿童"的现代观念，建构了"儿童本...
- 朱自强
- 论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式被引量：27
- 2020年
- 在目前的小学语文教学研究和教学实践中,较为普遍地存在着对“阅读”的阐释语焉不详,对“阅读”的理解存在偏差,对“阅读”教学难以驾驭的状况。想要解决这些问题需要回到阅读的原点,在阅读教学中采用“深入阅读”模式,发展小学生的分析力、判断力、思考力和批判力,进而培养他们的创新性思维能力。“深入阅读”模式具有指向理性思维能力的培养、激发学生的“生产性思考”、整体性三个重要特征。
- 朱自强
- 关键词：小学语文理性思维
