夏玲
- 作品数：10 被引量：7H指数：2
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- 现代视域下的创造主体心理意识的建构
- 2013年
- 从一般意义上讲,创造主体的写作创造活动是融合各种素养与技法于一体的综合行为过程,即积累知识,以储备主体的资产;明辨事理,以丰富主体的才识;体验生活,以提高主体观察的能力;顺应情感与思想,以演绎美妙的文辞。然而,从无数创造者的经验来看,建构主体的心灵世界更加重要。本文试图从创造主体的心理结构建构,创造主体的精神特质建构,创造主体心理的社会陶冶建构等方面进行分析论证。
- 夏玲
- 关键词：心理结构心理特质
- 话语关键词对传统散文写作的影响
- 2015年
- 如何探究和理解传统散文的艺术精神和独特的文化内涵,可以从原型话语关键词在传统散文审美意识的渗透中,找寻其内在话语,以及不同的原型话语关键词对散文创作的潜在导引。本文试图从传统文化的"道"、"物"、"识"原型话语关键词渗透在古代散文写作中所体现出来的独特精神内涵和审美艺术精神特征作一些分析探讨。
- 夏玲陶陶
- 一个时代的青春的苦闷倾诉与抒情——谈何其芳畅想与追求之恋的抒情诗歌
- 2010年
- 何其芳不仅是一个政治抒情诗人,也是一个杰出的爱情抒情诗人。他在20世纪的三四十年代写了大量的爱情诗,诗中大多表现了青春的苦闷和对爱情的渴望的痛苦及其矛盾的心理,传达了一个时代的青春的苦闷的象征。本文从精神分析学的角度分析了何其芳爱情诗的三首代表作品,揭示了诗人的多情而又忧郁,渴望而又充满着梦想的心灵历程,作品把爱情的复杂多层的青年的心理表现得细致入微,为我们提供了写作爱情诗的范本。
- 夏玲
- 关键词：青春抒情诗歌抒情诗人心灵历程心理表现
- 艾青《大堰河——我的保姆》构建意象形象的戏剧场景之美被引量：4
- 2008年
- 艾青诗歌善于运用意象艺术来展示抒情形象,在他的成名作《大堰河——我的保姆》中是成功地运用意象艺术来构造诗歌的戏剧场景,以达到抒情目标的范例,诗中构建了四个戏剧情节场景:即思念保姆、爱之保姆、死之保姆、歌之保姆。并由此产生了诗的整体抒情效果。
- 夏玲
- 传统小说中的两种叙事结构模式的叙事艺术
- 2011年
- 中国传统经典小说中叙事到明清时代,以几部重要的经典小说而完成小说叙事模式建构,即单体叙事结构、连缀叙事结构和网状叙事结构。单体叙事结构是以几个主要人物贯串故事始终,各阶段的故事在时间上有前后因果关系。连缀叙事结构表现为由几个角色贯连形成一个文本主旨统领的集合连缀叙事结构,在叙事上这两种叙事结构,尤其是在人物塑造上形成某种独到的叙事魅力。本文以"三国"和"水浒"为范本对这种叙事结构的叙事奥妙作点文本细读论析。
- 夏玲
- 关键词：小说情节叙事模式
- 创意抒情散文文本写作的美学策略
- 2017年
- 创意抒情散文是指以抒情体或以抒情体为主的散体文章,以情感抒发为主,凭借一定的物象(人、事、景、物等)抒情,具有主观色彩。所谓抒情性是抒情散文在处理社会生活及客观物象的心灵化、情意化。抒情性既是抒情散文的外在特征,也是其内在特征。因此,感物而兴,感兴而情,主体经过客观生活和物象观感,兴会(感知)感悟而生情思意蕴。感情又通过一定的意象抒发出来,形成抒情散文抒情意蕴。抒情散文从情感表现方式看有两种抒情策略方式:即直抒情意和借物抒情。
- 夏玲
- 关键词：文本写作美学策略感情抒发物我交融
- 谈世俗文化下写作主体的文化与审美的建构
- 2012年
- 写作主体在写作活动中始终是处于中心的主导地位,在写作活动中融各种因素和技法于一体。提高写作能力,从写作的特征和规律来看,关键是提高主体的素质,培养写作所需要的各种素养。本文试从写作主体的生活阅历、文化积淀、人格力量、人生哲学意识、审美心理结构与审美境界等方面来探讨形成主体写作文化与审美的建构所必备的素养。
- 夏玲
- 关键词：写作主体文化积淀人格审美境界
- 现代叙事散文写作中的叙述时间流动与空间转换策略被引量：1
- 2014年
- 叙事散文写作构思的枢纽在于时空转换的安排,即是将时间的延续和空间的转换结合起来。当然,记叙散文主要偏重于时间的纵向发展,并在这个时间流程上来写人、叙事、绘景、状物。这个过程并非单线延伸,而是以此为主线,进行多层次、多侧面的空间展开,形成文章的丰富、多层的意义叙述。这种时空的转换主要从两大方面进行:一是时间延伸的叙述流动,二是空间转换的画面叠加。
- 夏玲
- 创造主体的创造思维规律探寻
- 2016年
- 创造主体写作创造的行为过程其实是一个由"物"到"感"到"思",再到"文"的转化生成的立体动态的递变过程。任何写作活动都是写作主体作用下的多元复合的整体性行为,并且在具体的递变过程中表现为感知、构思、行文物化三个互逆互动、互约互生的递变过程。如果说把写作创造思维的基本规律提炼出来,本文认为主要体现在主客交融境界、主体与客体的适宜、文本赋形建构三个方面。
- 夏玲陶陶
- 人物审美提升文学艺术教育和谐美的境界被引量：2
- 2007年
- 文学艺术教育以及人文教育中,怎样培养人的情操、人格、气质,提高人对文学艺术的审美趣味,人物的审美、艺术形象的审美是一个重要方面。人物审美是一个综合着人体、人性、人格、风度、气质乃至艺术境界等各种因素的审美活动,它对人审美境界的提升有着比其它内容更深刻的体验性、震撼性。因而,人物审美是培育人的内心情感和审美趣味的重要内容和手段。
- 夏玲
- 关键词：文学人物审美境界
