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黄静

作品数：12 被引量：92H指数：4
供职机构：西华师范大学更多>>
发文基金：安徽省社科规划项目博士科研启动基金国家留学基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 8篇语言文字
  • 3篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇英语
  • 2篇大学生
  • 2篇以评促学
  • 2篇写作
  • 2篇教学
  • 1篇大学生英语
  • 1篇大学生自尊
  • 1篇大学英语
  • 1篇对等
  • 1篇多模态
  • 1篇多模态话语
  • 1篇多模态话语分...
  • 1篇多元教学
  • 1篇形成性
  • 1篇形成性评估
  • 1篇性别
  • 1篇学案
  • 1篇学生英语
  • 1篇学生自尊
  • 1篇学术写作

机构

  • 10篇西华师范大学
  • 4篇清华大学
  • 3篇安徽大学
  • 1篇济宁医学院

作者

  • 10篇黄静
  • 2篇高满满
  • 2篇张文霞
  • 1篇翟玉贞
  • 1篇朱敏
  • 1篇何华清
  • 1篇刘梅华
  • 1篇黄艳

传媒

  • 2篇外语电化教学
  • 1篇山东外语教学
  • 1篇海外英语
  • 1篇大观周刊
  • 1篇中国外语
  • 1篇复旦外国语言...
  • 1篇合肥师范学院...
  • 1篇学园
  • 1篇外语测试与教...

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 3篇2018
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2012
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
多元反馈对大学生英语作文修改的影响研究被引量：44
2014年
如何通过反馈提高学生的外语写作水平是外语教师与研究者关注的焦点之一。本文针对终结性写作反馈方式的弊端,首先对多元反馈进行"促学评价"理论探讨,然后通过多种数据收集和分析实现三角验证多元反馈对中国大学生英语作文修改的影响,为新时期的大学英语教学改革特别是写作教学研究和测评提供一种新的反馈操作方法。
黄静张文霞
关键词：作文修改
以评促学:“促学评价”理论及其在中国外语教育中的实践被引量：21
2018年
促学评价在中国,尤其是中国大陆仍是一个新的概念。在过去的二十年中,教育评估领域正经历着从对学习进行的评价(Assessment of Learning)到为促进学习的评价(Assessment for Learning,即促学评价)的变革。本文介绍了促学评价的起源与定义,梳理了促学评价与形成性评价的理论差别,探讨了如何通过评价来促进学习的问题,重点介绍了香港英文科中学校本评核以及清华大学基于大学英语写作课堂的促学评价实践,为中国的外语教育评估改革提供了新路径,并为促学评价提供了理论支撑。
高满满黄静张文霞
《了不起的盖茨比》巫译、姚译句子翻译对比研究被引量：2
2016年
《了不起的盖茨比》是美国上世纪二十年代的一个缩影,受到广大中国读者的喜爱。在众多的中译本中,巫宁坤和姚乃强的译本接受度较高。该文以奈达的功能对等理论为分析理据,对巫译和姚译句子翻译的相同点和不同点进行分析。特别是简单句以及并列复合句上的相似之处,和在词序以及断句上的不同之处,以期对翻译实践有启发意义。
郭婷珮黄静
关键词：《了不起的盖茨比》功能对等句子翻译
人机反馈对学生写作行为的影响研究被引量：19
2018年
本研究通过文本分析,探讨人机反馈对学生写作行为的影响,主要考察学生的作文修改情况和习作文本质量改善情况。一方面通过分析学生不同文稿中的修改点,了解学生利用人机反馈的修改情况;另一方面通过对比学生的同一写作任务初稿和终稿质量,了解人机反馈对文本质量的影响。根据研究结果,探讨在写作教学中有效结合人工与机器反馈的必要性及其对学生自主学习能力的促进作用。
黄静何华清
项目式学习在写作教学中的应用:教育技术辅助的“多元教学评机制”被引量：9
2018年
外语教育技术在国内外二语教学中得到了普遍重视。本研究针对我国英语写作教学的实际情况,运用现代教育技术手段,基于项目式学习的促学评价和社会学习理论,对写作课堂教学和评测反馈改革进行尝试性描述,并展现以评促学"多元教学评机制"的十个特色。通过描述教育技术辅助的以评促学"多元教学评机制"在教、学、评、管、研五个维度的创新点,讨论该机制影响下的教师和学生多元角色转换,为新形势下英语写作教学和改革提供参考。
朱敏黄静翟玉贞
关键词：项目式学习教育技术以评促学英语写作
大学生自尊状况研究:变化与差异被引量：1
2020年
着重探讨中国大学生的自尊在一学期内(共16教学周)的变化及其在不同小组(男女生、不同大学)之间的差异。934名来自三所不同大学的大一学生在学期初、末分别填写了有10项陈述句的“Roseberg自尊量表”。统计分析结果是(1)三所大学的所有受试对象,包括男生、女生,在学期初和学期末均拥有相对较高的自尊;(2)女生的自尊至学期末时显著提高;(3)清华和联合大学学生的自尊在学期初和学期末时有显著差异;(4)学期初时,男生的自尊明显高于女生的自尊;(5)三所大学的学生自尊在学期初和学期末均呈现复杂的显著差异。
高满满刘梅华黄静
关键词：自尊性别
大学英语骨干教师评估观念的调查研究
2016年
本研究采用Gavin Brown(2002)设计的《教师评估观念问卷》调查了76名大学骨干教师的评估观念,并结合新西兰教师以及中国某专科院校教师的评估观念进行综合分析。结果发现骨干教师的评估观念与《大学英语课程教学要求》是一致的,他们既接受评估的终结性功能但意识到评估本身的不足,同时他们非常认同评估的形成性功用,对于形成性评估具有全面清晰的认识,积极主动地运用评估来改进学生学习和自身的教学。除此之外,可以看出中国英语教师的评估观念仍然受到中国考试文化的影响。本研究可为职前和在职教师培训以及今后的大学英语评估改革提供参考。
黄静高满满张文霞
多模态教案设计和模态调用——少儿对外汉语教学案例分析被引量：2
2012年
本文旨在探讨多模态理论在少儿对外汉语教学设计中的运用。本文重点分析一位少儿对外汉语教师的多模态教学设计及其对模态系统的调用情况。通过讨论各种模态如何在不同教学环节中实现互补，强化和协同，共同完成教学目标，来分析影响本案例设计的主导因素，从而为新一时期的汉语教学设计提供一种具体实用的教学设计思路。
黄静黄艳
关键词：教学设计多模态话语分析
通过小组互评,促进学术写作——来自研究生自主学习小组的报告被引量：1
2015年
本文从研究者参与观察的角度,通过对某研究型大学研究生学术写作课上的小组互读互评活动进行数据收集,整理,归纳和分析,笔者通过整合式调查研究方法,自我定位为研究观察参与者,直接参加学习过程,通过互读互评,探索大学英语写作课上自主学习小组的内部运行机制。同时,讨论学习者通过同侪互读互评,如何实现增加"有效输入量",多元技能自主学习的问题,实现小组成员写作能力共同提高的教学效果,为新时期中国语境下的英语写作教学改革提供新的参考。
黄静
伟大建党精神在高中思政课中的传播
2021年
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次提出伟大建党精神并作出深刻阐释。伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是催人奋进的蓬勃动力,具有深刻的价值内涵和思想意义。弘扬伟大建党精神,有助于增强人民的民族自豪感。高中思政课应该发挥引领作用,通过分析伟大建党精神的基本内涵,探究伟大建党精神在高中思政课中传播的重要意义,提出强化思政课教师的示范引领作用、注重开发利用教学资源、注重课内外实践活动的开展等重要举措,积极有效地传播伟大建党精神。
黄静
关键词：高中思政课
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