许荣良
- 作品数：22 被引量：38H指数：3
- 供职机构：运河高等师范学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 概念图及其在高等数学教学中的应用被引量：3
- 2015年
- 概念图是一种能有效地组织和表达知识概念及其相互关系的工具。文中主要论述概念图的涵义、特征以及制作、使用,分析概念图在高数教学方法中的应用规律。结合高数部分概念的实例,解析概念图在其教学中的制作、使用策略,分析学生对概念图的认识及态度反馈。概念图教学作为一种创新型的高校教学策略,能打破陈旧乏味的高数教学模式,让学生更积极有效的获取、整合知识并形成创造性思维。
- 许荣良
- 关键词：概念图高数教学
- 高等数学教学策略初探
- 2009年
- 高等数学教学应以学生为主体,重视问题情境的创设,渗透数学发展史,帮助学生建立正确的世界观。
- 许荣良
- 关键词：高等数学教学策略问题情境创设
- 等价量代换法在求极限中的应用
- 2008年
- 等价量代换法在计算极限中因能够简化运算而深受喜爱,但是教材中的定理却又有许多限制,这给等价代换的使用提供了诸多不便。在应用等价量代换法求极限的过程中,只要能够恰当理解"等价"与"等于"的区别,适当使用上述由定理得到的充分条件及其结论,合理利用泰勒展式,即可使用等价量代换法求极限达到目的。
- 许荣良
- 关键词：泰勒展式
- 陶行知教育思想影响下的核心素养培养——以小学数学教育为例被引量：18
- 2018年
- 陶行知"生活即教育""学校即社会""教学做合一"的三个教育理念,其内容不是独立存在的,在相辅相成中凸显新课程教育理念。在小学数学核心素养的培养要利用生活元素,创设有利于小学数学核心素养的教育环境。课堂教学从学习数学知识技能出发,通过学生合作与共享的探究活动,发展学生的学习能力和思维能力,充分演绎"做中学""创新学",践行"教学做合一"的教育理念,真正让学生乐学和会学。
- 许荣良
- 关键词：陶行知教育思想小学数学
- 高职院校班级管理过程中班主任角色变换:基于班主任教育的艺术被引量：1
- 2013年
- 班级管理是学校管理中的基本元素。良好的学风的和谐班集体是开展各项教学活动的必备条件。班主任在实施班级管理过程中善于运用角色变换的方式,以严师、益友、同学等三个角色变换建立起良好互动关系的师生关系,实现学生的全面发展。
- 许荣良任海华
- 关键词：班级管理班主任角色教育艺术
- 高等数学探究式教学的实践被引量：2
- 2008年
- 本文首先论述了探究式教学实践的基本思想;继而阐明了探究式教学实践的基本结构;然后分析了探究式教学模式的实践策略;最后对全文进行了总结。
- 许荣良
- 关键词：高等数学探究式教学
- 《点到直线的距离》教学设计与反思
- 2013年
- 对于《点到直线的距离》一节内容的分析与处理,我主要从本课内容在教材中的地位和作用、现阶段师范学校学生的学习现状、如何体现"以学生为主体,以教师为主导"的教育理念以及怎样实现新课程标准中所倡导的"自主—探究—合作"的基本理念等四个方面,结合教学内容,突出重点、突破难点,渗透教学思想方法,培养提高学生能力。
- 许荣良
- 数学归纳法中运用归纳假设的策略被引量：1
- 2016年
- 数学归纳法是高中数学解题过程中经常运用到的一种科学的证明方法，对于数学思维的培养也非常重要，解决问题具有实效快速等优点.一般地，数学归纳法有两个步骤：（1[证明当"取第一个值"。时命题成立."0对于一般数列取值为0或1，但也有特殊情况.(2)假设当$($""%，$为自然数)时命题成立，证明当时命题也成立.综合⑴⑵，对一切自然数"U""。)，命题&(")都成立.
- 许荣良
- 关键词：数学归纳法数学解题过程数学思维自然数命题
- 关注数学整体 突出核心过程
- 2016年
- 一、问题提出
反观课改以来的教学,大家特别注重情境创设,注重学生活动,却忽视知识间的联系,经常出现“一课一个样,课课不重样”的现象,不注重激发学生已有的经验,不注重渗透研究问题的基本套路,缺乏数学整体观.整体观是指从全局考虑问题的观念,它是控制论、信息论、系统论中整体原理在数学中的反映,培养学生整体观主要是培养“学术整体观”和“文化整体观学术整体观是指在解题策略上整体考虑问题的意识,文化整体观是指从整体上认识数学内容的意识.
- 许荣良
- 关键词：数学内容情境创设解题策略
- 创设问题情境 引导自主学习
- 2008年
- 一、创设问题情境的主要方式笔者认为,创设问题情境的方式多种多样,但是根据数学学科特点,以及数学在学生心目中的印象,我做了一个调查问卷,
- 许荣良
- 关键词：学法指导趣味化埃及金字塔
