王莺燕
- 作品数：35 被引量：209H指数：8
- 供职机构：沈阳市旅游学校更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 诊断学教学中的哲学思考和人文实践被引量：8
- 2015年
- 随着科技发展和医学模式的转变,诊断学教育应顺应现代临床医学的发展走向,重视哲学思维和人文精神的实践。本文通过诊断学的哲学思考及人文素质教育在诊断学教学中的实践两个方面进行探讨。强调用实践去践行诊断学的哲学思想和人文精神,把抽象的哲学思想和人文精神在诊断学实践教学中具体化,使人文精神,哲学思想与医学专业有机结合,以期提高学生的人文素质和哲学思维,培养出真正符合新时代发展的高素质医学人才。
- 王莺燕李春艳
- 关键词：诊断学教学哲学思维人文教育
- PBL教学模式在临床诊断学技能实验教学中的应用被引量：7
- 2016年
- 目的探索基于问题为中心(PBL)教学模式在临床诊断学技能实验科教学的可行性及现实意义。方法选择大连医科大学2010级七年制临床医学专业学生共120人,分为传统教学组(LBL组)和PBL组,每组60人。采用问卷调查、理论考试及临床技能考核的形式对两组学生进行考查。结果 PBL组学生的学习积极性、自我评价以及对教学方法的满意度明显高于LBL组,差异存在统计学意义(P<0.05);理论考试成绩:LBL组为(77.1±7.8)分,PBL组为(83.0±5.1)分,两组差异存在统计学意义(t=4.9,P<0.01)。临床技能考核成绩:LBL组为(78.2±4.5)分,PBL组为(86.2±6.3)分,两组差异存在统计学意义(t=8.0,P<0.01)。结论 PBL教学可以提高学生的学习兴趣,增强分析问题的能力,有利于临床实践操作能力的培养,可以提高学生的综合素质。PBL教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的临床诊断学技能实验课教学资源状况。
- 孙晶娣王媛王莺燕
- 关键词：临床诊断学教学模式
- 翻转课堂结合模拟特色化在临床诊断学教学中的应用被引量：12
- 2019年
- 目的:探讨翻转课堂结合多媒体、模拟特色化教学模式在临床诊断学教学中的应用价值。方法:选取本科生60名,随机分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合模拟特色化和传统授课教学方法,对照组采用模拟教学结合传统教学。以学生平时成绩、技能操作考试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学效果评价的指标。结果:实验组与对照组学生平时成绩无明显差异。实验组学生理论成绩、技能测试和总成绩均明显高于对照组。调查问卷结果显示,实验组学生在激发学习兴趣、培养自学能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养等方面均优于对照组。实验组有66.7%的学生认为增加了学习负担,高于对照组的38.3%,差异有统计学意义。结论:翻转课堂结合模拟特色化教学在临床诊断学教学中收到了良好效果,该方法能够调动学生的主动性和积极性、提高学生的实践能力和综合素质,有利于教学质量的提高。但是部分学生认为翻转课堂增加了学习负担,有待于进一步改进。
- 王莺燕李春艳
- 关键词：临床诊断学教学效果模拟教学
- 加强临床医学研究生医患沟通能力培养,构建和谐医患关系被引量：27
- 2013年
- 加强研究生医患沟通能力的培养,是改善医患关系、减少医疗纠纷的需要;是深入了解患者病情、实现正确诊断的需要;是提高研究生临床技能的需要。分析目前临床医学研究生医患共同能力培养的困境,提出提高研究生医患沟通能力的对策:加强综合能力培训,拓宽研究生视野;重视医德教育,建立正确的医德观念;注重人文精神培养,树立人性化服务理念;提倡换位思考,提高医学研究生综合素质。
- 李春艳段志军王莺燕孟华卢书明刘丽娜王英德杜建玲
- 关键词：医患沟通能力和谐医患关系医德教育医学人文精神
- 专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨模式下临床能力培养问题探讨被引量：18
- 2018年
- 临床医学专业学位研究生教育的目标是培养具有良好职业素质和临床实践能力的高级临床医师,核心内容是临床能力培养。专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨,有利于构建规范的临床能力考核、评估体系,提高临床医师操作技能和专业素养,提升临床能力,保证高质量完成临床培训。
- 孟华李春艳王莺燕吕海辰卢书明褚胜苹
- 关键词：专业学位研究生教育住院医师规范化培训
- 隐源性机化性肺炎的临床诊疗及预后观察被引量：1
- 2012年
- 目的探讨隐源性机化性肺炎(COP)的临床诊疗方法并观察预后。方法收集我院2009年1月—2011年6月收治的12例COP患者,回顾性分析患者的临床表现、影像学特征、治疗方法及预后。结果 (1)临床表现:12例COP患者以咳嗽(12例)、乏力(12例)、发热(11例)、活动后气急(9例)为主要症状,体检双肺可闻及Velcro音。(2)肺CT或高分辨率CT(HRCT)表现为胸膜下及支气管周围分布的结节状和斑片状实变4例;胸膜下及支气管周围分布的多发片状实变影及条索影,内可见支气管充气征3例;沿胸膜下及支气管周围分布的斑片实变影及磨玻璃影2例;胸膜下分布的磨玻璃影、网格影及小叶间隔增厚,形成"铺路石"征1例;胸膜下分布的磨玻璃影、网格影及条索影1例;胸膜下分布的多发片状影及条索影,呈游走性特点1例。(3)甲泼尼龙40～60 mg/d,3～14 d减量后改成泼尼松30～40 mg,临床表现明显好转,肺部病灶明显吸收;4～12个月病情好转或痊愈,肺部病灶完全吸收或残留少许纤维条索影。经2～20个月随访,痊愈9例,好转3例。结论 COP患者临床影像学表现呈多态性、多发性、多变性特点,多双肺受累,蜂窝肺少见。根据典型的临床症状及HRCT表现,不需要组织学证据就可以诊断COP。COP激素治疗反应良好,甚至可以痊愈。治疗中,追踪CT变化可对预后判断有较好的提示作用。
- 佟淑平王琪吕福云杜闻博刘智勇王莺燕
- 关键词：隐源性机化性肺炎激素类
- 非小细胞肺癌体外化疗药物敏感性与GRP78表达的相关性被引量：8
- 2006年
- 背景和目的糖调节蛋白78(GRP78)在乳腺癌细胞中表达增高并与其对化疗药物的耐药性有关,而非小细胞肺癌(NSCLC)中GRP78的表达与其对化疗药物的耐药性是否相关,研究较少。本研究拟探讨NSCLC对8种化疗药物的体外敏感性与GRP78表达的相关性。方法采用四噻唑蓝(MTT)法对52例手术切除的新鲜NSCLC组织进行8种化疗药物体外敏感性检测;采用免疫组织化学方法检测其GRP78的表达水平。采用Spearman相关分析对NSCLC的耐药性与GRP78表达的相关性进行分析。结果52例NSCLC对紫杉醇(PTX)、阿霉素(ADM)、卡铂(CBP)、拓扑替康(TPT)、长春瑞滨(NVB)、长春新碱(VCR)、顺铂(DDP)和鬼臼乙叉苷(VP-16)8种化疗药物的耐药率分别为42.31%、57.69%、63.46%、65.38%、67.31%、73.08%、78.85%、90.38%,其中14例表现为完全耐药。GRP78的表达水平随着肺癌恶性程度的提高而增加,且其高表达与肺癌细胞对VP-16、ADM、VCR和TPT的耐药具有相关性(P<0.05)。结论MTT法体外化疗药物敏感性实验对NSCLC的治疗具有一定的指导作用,GRP78对判定NSCLC的恶性程度及其耐药性具有一定的参考意义。
- 王利菊王琪王镇山于志红王锦光熊海尹强王莺燕王涛佟淑萍
- 关键词：非小细胞肺癌糖调节蛋白78体外药敏实验
- 卓越医师培养模式下临床技能培训的思考和建议被引量：8
- 2017年
- 临床基本技能是卓越医师必须具备的实践能力,临床技能培训是卓越医师培养的核心内容。分析了当前技能培训存在的问题,提出应该重视以下几个方面:改革教学方法、采取多种临床教学模式、注重人文素质教育、加强师资力量、改革考核方式,以提升卓越医师的临床技能水平,促进卓越医师培养计划的顺利实施。
- 梁丽娜李春艳卢书明段志军孟华王莺燕殷路吕海辰
- 关键词：临床技能培训
- 以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的构建被引量：1
- 2024年
- 目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象,随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、翻转课堂教学法,实验课采用分时段讲解式授课、多媒体模拟人、临床见习等多种教学模式;对照班采用传统教学结合模拟教学,理论课的授课形式为教师大课讲授结合分组小班训练,实验课由教师统一示教,学生分组训练并进行模拟人练习。以学生平时成绩、操作测试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学过程和教学效果评价的指标。结果实验班学生理论成绩、技能考试成绩及总成绩均高于对照班,实验班学生良好和优秀率高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验班学生对提高学生主动学习兴趣、培养自主学习能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养、提高交流沟通和团队协作能力等方面的满意度均高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论构建以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式有助于提高教学质量。
- 徐梦杳王璐李春艳王莺燕孟华段志军
- 关键词：岗位胜任力多元化教学临床诊断学教学模式
- 浅谈在餐饮课中对学生进行素质教育
- 2010年
- 随着素质教育的不断深化,在餐饮课中进一步提高学生的动手动脑能力,激发学生的学习兴趣,通过各种形式的技能训练,全面提高学生的综合素质。
- 王莺燕
- 关键词：餐饮素质教育
