杜丹
- 作品数：5 被引量：41H指数：4
- 供职机构：北京大学心理学系更多>>
- 发文基金：北京市自然科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
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- 性别刻板印象及刻板信息对3到9岁儿童玩具选择的影响
- 传统的认知发展理论(Kohlberg,1966)认为,儿童性别刻板印象的发展是一个随年龄增长逐渐加固的内部认知过程,先后要经历性别认同、性别稳定和性别恒常三个阶段:社会学习理论(Bandura,1997)则认为,儿童是在...
- 杜丹苏彦捷
- 关键词：性别刻板印象
- 文献传递
- 7～11岁儿童失言理解及与母亲教养方式的关系被引量：10
- 2009年
- 采用失言任务和改编后的教养方式问卷探讨7-11岁儿童心理理论的发展及其与母亲教养方式的相关。结果表明,在学龄期,儿童在不同层面上对失言的理解能力仍在提高,高年级时已超出单一维度。7岁儿童对包含意图的信念理解与母亲的“过度偏爱”显著负相关;8岁儿童对包含意图的信念理解与母亲的“惩罚和严厉”显著负相关。结果提示在某些年龄阶段,儿童心理理论的发展可能与母亲特定的教养方式有关。
- 杜丹苏彦捷
- 关键词：学龄儿童心理理论母亲教养方式
- 儿童的性别刻板印象对其愿望理解的影响被引量：8
- 2009年
- 在经典的愿望理解任务中加入与角色性别特征相符或相悖的玩具偏好信息,当信息中出现的玩具与测验玩具相同或同属一个性别组时,考察256名3到8岁儿童的愿望理解成绩是否会受性别刻板印象的影响。结果表明:(1)儿童为他人选择玩具时性别刻板印象的影响随年龄逐渐增强,在不知被预测角色玩具兴趣的情况下,女孩比男孩更刻板,所有被试对女性角色比对男性角色更刻板;(2)儿童利用信息的能力随年龄逐渐提高。测验玩具与信息中出现过的玩具出自同一性别组(表征对应),与该玩具在测验中直接出现(直接对应)相比,会显著增加儿童的判断难度,但女孩为女性角色的判断相对不受影响;(3)如果被预测的男性角色与儿童性别刻板印象相悖,会显著影响各年龄儿童的愿望理解成绩,但如果是被预测的女性角色与儿童的刻板印象相悖,则仅会对7到8岁儿童的愿望理解成绩造成影响。
- 苏彦捷杜丹
- 关键词：性别刻板印象信息利用
- 城乡母亲教养方式与其依恋类型的关系被引量：9
- 2009年
- 探讨城乡母亲教养方式与其依恋类型的关系及其相关因素。采用关系问卷(RQ)和亲密关系经历调查表(ECR)测量城乡各71名小学生母亲的依恋类型,采用改编过的EMBU问卷测量他们的教养方式。主要结果如下:(1)RQ和ECR的测量结果基本一致:城市母亲依恋的非安全性显著低于农村母亲。(2)安全型母亲在"情感温暖与理解"维度上的分数显著高于非安全型母亲;在"拒绝与否认"、"过分干涉"维度上的分数显著低于非安全型母亲。但城市的安全/非安全型母亲在"情感温暖与理解"、以及"过分干涉"上并不存在差异。(3)城市母亲在"情感温暖和理解"上的得分高于农村母亲,而在"拒绝与否认"、"过度干涉"上则低于农村母亲。(4)自己孩子是男孩的城市安全型母亲比女孩的母亲在"惩罚和严厉"维度上得分更高。结果表明母亲教养方式与其依恋类型的关系和母亲居住地、孩子性别等多种因素有关。
- 杜丹苏彦捷
- 关键词：依恋教养方式
- 性别刻板印象及刻板信息对3～9岁儿童玩具选择的影响被引量：15
- 2005年
- 采用玩具选择任务,通过对角色性别刻板玩具偏好的描述,考察3～9岁儿童对自己和他人性别刻板印象的发展状况,及外部信息对儿童选择的影响.结果表明:(1)儿童在玩具选择中表现出的性别刻板印象在4～5岁显著增强,在7～9岁趋于稳定;(2)男孩性别刻板印象的形成先于女孩;(3)学龄前期儿童对不含性别刻板信息的女性角色最不刻板,性别刻板信息会显著增加女孩对异性角色的刻板程度,而男孩则对自身的玩具选择最为刻板;(4)5～6岁时,儿童对自身玩具选择的性别刻板要求显著增强.总的来说,儿童的性别刻板印象受到内部认知发展和社会环境的共同作用.
- 杜丹苏彦捷
- 关键词：性别刻板印象儿童
