朱世波
- 作品数：24 被引量：33H指数：3
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- 礼貌原则与日语敬语被引量：2
- 2014年
- 礼貌原则是语用学中一个重要的原则,它认为礼貌所反映的并不是人与人之间的上下关系,而是表达人际交往中一方对另一方的关照,尊重以及在意。即礼貌原则注重语用效果。而日语敬语作为日语中一种复杂而独特的语言体系,不论是礼貌语言的选择与使用,还是对人际关系的判断方面,对于中国日语学习者来说都是一大难点。本文将着重对礼貌原则进行解析,针对目前国内对于礼貌原则的质疑点及其与日语敬语的对比进行总结和探讨。
- 朱世波
- 关键词：礼貌原则敬语教学
- 认知语言学在日语惯用语教学中的应用被引量：1
- 2013年
- 在日语教学实践中,学生回避使用惯用语的现象十分普遍,教师也多采用传统的教学方法讲解惯用语。据此,本文拟从认知语义学中的隐喻和转喻的角度,以人体词汇"头"及其惯用语为例,探索其语义扩展规律,将看似纷繁复杂的日语惯用语简单化、系统化,从而为学生的学习探索出一种新的方法。
- 朱世波葛晓昱
- 关键词：认知语言学
- 日语授受动词恩惠意识研究被引量：5
- 2011年
- 日语授受动词由于其蕴含了"内外意识"、"恩惠意识"、"上下关系"等日本特有的文化,使非母语的外国学习者掌握起来十分困难。其中一个很重要的原因在于不了解日本社会的历史、文化、习惯等方面的特点造成的。因此,掌握一种语言,切不可忽视语言背后蕴含的丰富文化。明白了中日两国间恩惠意识的差别之后,便应该从母语和本国文化的束缚中摆脱出来,体会日本文化、历史等方面的特点,以便更加精准地使用这种语言。
- 朱世波葛晓昱
- 关键词：日语授受动词恩惠意识
- 守恒法的妙解
- 2013年
- 所谓的守恒就是利用化学反应前后某些定量之间的特定关系，经过分析而得到的一种解题方法．守恒法是解决高中化学计算题常用的一种快速、简便而又准确的方法，在考试过程中既能节省时间又能提高准确率．守恒法一般包括质量守恒（原子或原子团守恒）、电荷守恒、得失电子守恒以及一些化学变化前后恒定不变的量．下面，就有关化学计算中运用守恒法的解题方法，以实例分析．一、质量守恒（原子或原子团守恒）质量守恒定律的内容，从宏观上表达是：“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”；从微观上可理解为：“在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、原子质量前后没有变化，因此，质量守恒”
- 朱世波
- 关键词：守恒法质量守恒定律原子质量化学计算题考试过程电荷守恒
- 确认表现中“だろう”与“ね”的区别
- 2010年
- 日语中存在着很多用于表示确认的表达方式。其中的"だろう"与"ね"这两种表示确认的句末表达方式是最为常用的。在分析各自用法出发的基础上,着重阐述表示确认关系时二者的区别,以期对日语教学能够起到一定的帮助作用。
- 谭爽朱世波
- 身体词汇惯用句「目を通す」、「目を引く」和「目をやる」的比较
- 2010年
- 日语中存在着大量的身体词汇惯用句,其中有关眼睛的惯用句是最多,最常见的。分析了三个表达＂看＂的眼睛的惯用句,着重阐述了其不同,以期对日语教学能够起到一定的帮助作用。
- 朱世波
- 关键词：惯用句身体词汇眼睛
- 浅谈日语专业具有多维视野与能力的人才培养被引量：2
- 2016年
- 引言我国的日语教育从中日邦交正常化到现在,大致经历了四个阶段。分别为1972-1980年、1980-1990年、1990-2010年、2011年到现在这四个阶段。刘慧云(2012:235)指出:'第一阶段我国日语教育规模小,培养的多为翻译人才,教学目标主要是对日语语言的理解。进入80年代,高校日语教育逐步由从注重知识传授转向能力的培养。90年代开始到2010年,中日交流文化日益频繁,日语专业人才需要呈现了需求量激增、一线工作的日语人才紧缺.
- 朱世波徐英东王若楠
- 关键词：教育跨文化交际
- 身体词汇眼睛的惯用句
- 惯用句和身体词汇是易被民族的特征和文化所影响的语言表现形式。人类不分种族都具有相同的身体部位,同一部位在生理上发挥相同的功能,因此不同国家的身体词汇惯用句在某种程度上具有相似点。在日语惯用句中,包含身体词汇的惯用句占有相...
- 朱世波
- 关键词：惯用句身体词汇眼睛
- 文献传递
- 谈语法翻译法和交际教学法在基础日语教学中的应用被引量：2
- 2014年
- 语法翻译法强调应把语言的学习看作是一种对语言的规则加以记忆和运用的心智活动。交际教学法强调外语教学中应重视培养学生实际的用目的语与人进行交际的能力。语法翻译法和交际教学法各有其优势和不足。在基础日语教学中运用语法翻译法和交际教学法,应结合语境讲解日语词汇,应通过剖析文化因素讲解授受表达,应根据人物、场合的不同来讲解日语中的敬语语法体系。
- 朱世波葛晓昱
- 关键词：语法翻译法交际教学法基础日语教学
- 教育生态学视角下大学基础日语课堂的构建被引量：8
- 2013年
- 从教育生态学的视角来审视目前的大学基础日语课堂教学,其中存在着教学目标与教学现状间的失衡、教学主体间的失衡、教学内容与社会需求脱节及学生的学习动机与学习策略失衡等状况。为此,教育生态学视角下的大学基础日语课堂的构建,就应树立一种多维开放的日语课堂教学观念;应创建一种立体互动式的课堂活动方式;应重视培养学生自主学习的能力;应做到以学生为中心,并关注学生的情感。
- 葛晓昱朱世波
- 关键词：教育生态学日语课堂失衡
