施渝
- 作品数：13 被引量：136H指数：5
- 供职机构：华中科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金湖北省高等学校省级教学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 多媒体网络环境下大学英语教学模式研究被引量：12
- 2007年
- 多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革,新型的网络环境下的大学英语整体教学模式将推进大学英语教学由传统的、以教师为中心的校园教学模式,向以学生为中心的自主网络教学模式转变。它强调教学相长,师生互动,营造民主学习氛围,从而发展学生合作和协作学习能力,以切实提高教学效果。
- 施渝刘洋
- 关键词：大学英语教学改革教学模式
- 交际意愿研究回顾与展望被引量：1
- 2015年
- 交际意愿作为交际行为的预设前提,是提高和改善中国大学生交际能力的关键因素。本文从交际学、二语习得以及跨文化交际三个领域的已有研究出发,论述了交际意愿概念的形成和发展。
- 施渝樊葳葳
- 从生态语言学角度出发探索大学生英语交际意愿
- 2020年
- 本文采用集中式写作、访谈及多案调查等定性方法,从生态语言学角度出发,探索中国大学生英语交际意愿。结果表明,学生交际意愿会受个体差异、情境及文化等因素的影响;这些因素会交互作用,促进学生交际意愿的起伏变化;交际意愿的变化验证了生态语言学中提出的给养和呈现间的关系。笔者以此构建了中国大学生英语交际意愿模型,有效验证了给养和呈现间的关系,对大学英语教学提出了建设性意见。
- 施渝樊葳葳
- 关键词：生态语言学英语交际意愿给养英语教学
- 大学生四级考试复合式听写状态下的听力焦虑研究被引量：17
- 2013年
- 本研究对非英语专业大学生在四级复合式听写状态下的听力焦虑进行了调查。通过对从问卷和访谈所得数据的分析发现:1)由"听力过程畏惧""听力结果担忧""缺乏听力自信"和"缺乏听力技能"4个因子构成的外语听力焦虑在复合式听写状态下普遍存在;2)学生听力焦虑处于中等程度并体现在听力输入、加工和输出三个阶段;3)学生听力焦虑与复合式听写成绩呈显著负相关,其中"缺乏听力自信"和"缺乏听力技能"对于复合式听写成绩具有显著预测作用;4)性别、母语水平以及努力程度等社会个人变量对于学生听力焦虑没有显著影响。
- 施渝樊葳葳
- 关键词：听力焦虑复合式听写
- 国外二语听力元认知研究综述被引量：35
- 2009年
- 元认知理论为了解二语听者的听力过程和提高其听力水平提供了新的思路。近年来国外以元认知理论为基础的二语听力研究成果不断涌现。对比分析这些研究成果，总结其贡献及不足，将促进国内二语听力元认知研究的发展。
- 施渝
- 关键词：二语听力元认知元认知知识
- 培养听力元认知意识的实证研究被引量：13
- 2008年
- 本研究以元认知理论为依据,结合听力教学,在教学实践中培养学生的元认知意识。在一个学期的实验中,学生在课堂上完成两个听力实践活动,在课后通过周记加强元认知意识的培养。研究结果阐明元认知意识的培养对提高学生的听力水平有效,同时学生认为预测、集中注意力和反思等策略可明显改善听力能力,听力成功可有效激发学生的听力动机。
- 施渝吕嫒玲
- 国际二语交际意愿研究(1996—2019):回顾与展望
- 2022年
- 本研究采用内容分析法,从发展趋势、研究方法和研究主题三方面梳理了自1996年以来发表于SSCI期刊和A&HCI期刊的国际二语交际意愿研究相关论文。分析结果表明:国际二语交际意愿研究分两个阶段,总体呈增长态势;第一阶段研究以量化研究为主,第二阶段以质化研究和混合研究为主;研究主题集中于二语交际意愿本质研究、影响因素研究、动态发展研究和促进二语交际意愿的实验研究。文章建议国内未来研究应采用多元研究方法、拓新理论框架、扩展研究视角等对二语交际意愿进行深入探索。
- 施渝樊葳葳
- 二语交际自信与课堂环境对二语交际意愿影响的元分析
- 2023年
- 二语交际意愿(L2WTC)影响因素研究近年来成为二语习得领域研究者的关注焦点,但各影响因素对L2WTC产生的效应仍存在一定争议。本文采用元分析的方法对二语交际自信(自我感知的交际能力和语言焦虑)以及课堂环境(教师支持、学生凝聚力和任务导向)与二语交际意愿的相关性进行分析。57项实证研究的整合结果显示:(1)二语交际自信与课堂环境中的变量均对L2WTC有显著影响;(2)自我感知的交际能力效应量最大(0.426),为中等强度,其余变量的效应量均为低等强度,其中语言焦虑为消极效应。研究结果为促进学习者二语交际意愿从而提升其二语水平提供了参考依据。
- 刘芸芸施渝
- 关键词：教学环境
- 大学英语教师跨文化教学能力自评量表的建构被引量：5
- 2016年
- 大学英语教学旨在培养学生的跨文化交际能力,教师本身的跨文化教学能力呈现出极其重要的意义。目前尚未出现针对大学英语教师跨文化教学能力的有效测量工具,因此,本研究试图对此做出探索。本研究从大学英语教师跨文化教学信念、跨文化教学实践以及跨文化教学反思三个维度出发,设计了大学英语教师跨文化教学能力自评量表。该量表共88个题项,其中跨文化教学信念24个题项,跨文化教学实践44个题项,跨文化教学反思20个题项。本研究使用该量表对186名大学英语教师进行了测试并分析了量表的区分度、信度和结构效度。研究结果表明本量表具有较好的信度和效度,整体量表信度达到0.947。本研究为大学英语教师跨文化教学能力自评量表的建构提供了数据基础,在外语教育领域对教师的跨文化教学能力测评提供了一种方法和途径。
- 施渝樊葳葳
- 关键词：信度自评
- 中国大学生英语交际意愿:基于结构方程模型的研究
- 近半个世纪以来,全球英语教学的重点从注重学生的听说读写等语言技能的培养转移到注重学生语言交际能力的培养,中国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,进一步界定了并明确了大学英语的教学目标是'培养学生的英语综合应用能力,特别...
- 施渝
