张军
- 作品数：11 被引量：22H指数：3
- 供职机构：北京语言大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字艺术更多>>
- 非参数项目反应理论在小规模测验中的运用被引量：2
- 2014年
- 单调匀质模型是非参数项目反应理论中使用最广泛的模型,它有三个基本假设,适用于小规模测验的分析。本研究使用MHM分析北京语言大学汉语进修学院某次测验,结果表明测验满足弱单维性假设与弱局部独立性假设,67个项目中有9个项目的量表适宜性系数低于0.3,需要修改或删除,删除后测验为中等强度的Mokken量表。另外,有2个项目违反了单调性假设,不符合Mokken量表的要求。
- 张军
- 课程测验项目分析方法——以对外汉语课程测验为例被引量：2
- 2013年
- 对外汉语课程测验属于标准参照性测验,应使用标准参照性测验理论体系下的技术指标对测验进行项目分析和评价,传统的分析方法(如区分度)不完全适用于课程测验的项目分析。本文使用该理论对北京语言大学汉语进修学院某次考试试卷进行分析,希冀为对外汉语教学提供一些有益的经验。实验结果表明:对"掌握者"和"未掌握者"来说,题目难度总体上可接受,大部分题目的区分性能良好,虽然有的题目略有"瑕疵",但值得保留,以提高教学内容的测试覆盖面及测验信度。有7个题目过难或过易,几乎不具备区分性能,需要删除或修改。
- 张军
- 非参数高斯核平滑法估计能力值的精度
- 2015年
- 单维非参数项目反应理论(NIRT)假设数据满足单维性、单调性和局部独立性三个假设,不要求数据拟合某种特殊的函数形态。非参数高斯核平滑法能根据数据本身的特点,构拟NIRT的项目反应函数,估计被试的潜在能力值。实验模拟了42套拟合单维双参数逻辑斯蒂模型的数据,比较了非参数高斯核平滑法在题量和被试样本数2个因素不同水平下估计被试能力值的精度。结果表明:样本数对方法的估计精度没有显著影响;题量的增加能较好改善估计的精度。在测试实践中,应采用不同的题量设计,以满足估计精度的要求。
- 张军
- 留学生书写行为偏误类型体系的构建被引量：6
- 2015年
- 留学生的汉字书写行为既包括从起笔到落笔的整个书写过程,也包括书写完毕后呈现出来的"成品字"。目前绝大部分汉字书写偏误研究都建立在对留学生"成品字"进行分析的基础上,通过分析留学生书写汉字的"静态"信息,归纳出汉字笔画、部件、结构等方面的偏误类型。这种偏误类型是不全面的,不包含汉字书写过程方面的偏误类型,而且常出现对同一个偏误现象归类不同的问题。本研究运用数字墨水技术,采集获得大规模书写者汉字全部书写行为的数据,并进行标注、整理、分类,构建出一个较为完备客观的偏误类型体系。
- 张军
- 关键词：偏误
- 单维参数型与非参数型项目反应理论项目参数的比较研究被引量：1
- 2015年
- 单维参数型与非参数型项目反应理论模型使用不同的项目参数描写项目的测量特性,前者使用难度、区分度、猜测度等参数,后者使用量表适宜性系数。研究探讨了难度分布、区分度分布、被试群体的能力分布三个因素与量表适宜性系数间的关系,这三因素分别有3、4、3个水平。实验采用蒙特卡洛方法,模拟了36种条件下拟合双参数逻辑斯蒂克模型的项目反应数据,结果表明这三个因素交互影响着Hi系数和H系数。
- 张军
- HSK潜在维度的探索性分析——多维项目反应理论的应用被引量：4
- 2011年
- 本文采用多维项目反应理论(MIRT)中的补偿型模型,探索性地分析HSK(初中等)阅读部分的潜在维度空间,为HSK的构想效度研究提供一个佐证。实验使用自编程序估计参数。在模型拟合检验时,应用聚类分析技术为被试分组。结果表明:三维的MIRT模型是阅读部分的最佳心理计量模型,其中维度1能较好地区分被试,是阅读部分的主要测量对象。维度1与维度2所代表的能力呈一定相反的变化趋势,维度3较"独立"于其他两个维度。
- 张军
- 非参数项目反应理论在维度分析中的运用及评价被引量：7
- 2010年
- 该文使用非参数项目反应理论的Mokken量表及其构建程序MSP,探索性地分析HSK[初中等]听力、语法结构和阅读三个部分中40个题的潜在维度,并籍此评价此方法的优劣。实验表明:题组是多维的,阅读题的区分能力和一致性最强,能有效地聚合成一类;听力题次之,语法结构题最差;此方法存在很多不足,尤其是题目区分能力对分类的干扰与界定分类阶段的标准问题。
- 张军
- 关键词：MSP
- HSK潜在维度的探索性分析
- 本文旨在探索性地分析HSK(初中等)阅读部分的潜在维度空间,为HSK的构想效度研究提供一个佐证。为此,我们采用多维项目反应理论(MIRT)中的补偿型模型,其维度数分别从2维到6维,共5个模型。我们使用联合极大似然估计法估...
- 张军
- 文献传递
- 留学生汉字书写行为的数据库建设
- 迄今为止国内外对留学生汉字书写行为的研究对象大多为留学生书写的“成品字”，是静态的书写结果。鲜有建立在较大规模动态手写汉字库基础上，对书写者、书写环境、书写结果和书写过程等全面书写行为信息进行研究。建设包含书写结果、书写...
- 李超张军安维华赵慧周
- 文献传递
- 高校初级汉语口语评价标准的调查研究
- 2014年
- 对外汉语口语教师是口语教学任务的承担者,也是留学生口语质量的评价者。教师以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)和教材的教学内容与教学目标为依据,形成了自己的口语评价标准,并自觉运用于学生口语的评价中。以北京语言大学汉语进修学院一线教师作为调查对象的研究表明:教师在评价学生的口语质量时,以"语音"、"词汇"、"语法"三项标准为主,以"流利度"和"内容"两项标准为辅;在不同的教学阶段,这五项标准在评价时所占的权重有很大不同。
- 张军
- 关键词：初级汉语教师
