吴昕春
- 作品数：9 被引量：19H指数：3
- 供职机构：合肥师范学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：经济管理政治法律文化科学社会学更多>>
- 中国公务员规模变化原因的实证分析被引量：3
- 2009年
- 在我国改革开放以来的三十年内,公务员的规模变化呈阶段性"之"型变化,影响这一变动的因素是多方面的。运用计量经济的分析模型来分析影响这一变动的多种因素,可以得出财政规模和行政机构改革是其主要影响因素。要有效控制公务员规模的扩张,应从完善财政预算的约束机制、协调政府与财政之间的关系、进一步推进行政机构改革、转变政府职能等方面着手。
- 谢康吴昕春
- 关键词：公务员规模财政规模行政机构改革
- 城市群发展与地方政府间关系模式被引量：4
- 2007年
- 城市群是中国区域经济发展和城市发展的重要战略举措。现阶段城市群发展所面临的问题凸显中国地方政府间关系的不适应性。城市群发展需要重构地方政府间关系,其基础是确立地方政府间相互依赖与合作的伙伴关系,重点是形成一种新的地方府际管理模式,关键是创建地方政府间新的治理机制。
- 吴昕春
- 关键词：城市群地方政府地方政府间关系府际治理
- 基于政府合作视角的区域协调发展战略——以安徽参与长三角区域发展分工为例被引量：1
- 2011年
- 长三角区域城市经济辐射能力的有限性决定了安徽省需要通过发展自身的中心城市来引领全省经济参与长三角区域发展分工。然而,从政府合作的角度来看,安徽省内行政区之间依然存在恶性竞争关系。这需要通过强化中心城市的核心地位和推进其对资源由集聚向扩散的转变速度,改革对中心城市政府的考核指标,强化省级政府对投资的宏观环境一体化、公共服务均等化的建设能力等措施,实现区域协调发展,提升全省经济实力,以全面参与长三角区域的分工合作。
- 钟玉文吴昕春
- 关键词：政府合作
- 区域协调发展战略的历史演进
- 2008年
- 自中共十二大开始,区域协调发展的战略决策成为历次党代会报告关于社会经济发展总体战略中的重要内容。党的区域协调发展战略经历了初步确立、正式确立到全面深化的逐步演进历程,协调发展战略的基本内容、战略目标和战略措施也由在非均衡发展中协调走向全面协调。
- 吴昕春
- 促进区域协调发展的重要战略决策被引量：1
- 2008年
- 党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会全面分析了国内外形势,描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,为我们继续推动党和国家事业发展指明了前进方向,是我们党团结带领全国各族人民坚定不移地走中国特色社会主义道路、在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。为认真学习宣传贯彻党的十七大精神,本刊邀请我院部分专家学者从不同视角解读十七大报告,现刊发于此,以飨读者。
- 吴昕春
- 关键词：胡锦涛总书记科学发展观可持续发展
- 安徽区域经济发展中的地方政府合作研究
- 2013年
- 地方政府在区域合作中的选择决定了区域化发展的进程。通过对安徽区域化发展中政府合作的发展历程描述,分析了地方政府之间因利益博弈而产生的合作困境。基于此提出提升中心城市的发展和合作,强化省级政府公共服务均等化建设能力,以考核指标的改革促进地市政府之间的利益协调等来推进政府的合作。
- 吴昕春钟玉文
- 关键词：政府合作
- 党的十二大以来区域协调发展战略的历史演进被引量：1
- 2009年
- 中国是一个区域经济发展不平衡的多民族大国,区域能否协调发展不仅是重大的经济问题,亦是重大的社会问题和政治问题。党的十二大以来的历次党代会报告中,区域协调发展战略都是其中一项重要内容。区域协调发展战略经历了初步形成、正式确立到全面深化的演进过程,其基本内容、战略目标和战略措施也由非均衡发展中的协调逐步走向全面协调。十二大以来区域协调发展战略的演进过程,既体现了党对中国当代社会发展模式、发展价值观和执政理念探索和认识的不断深化,也体现了党在领导中国特色社会主义伟大实践的历史进程中关于社会发展战略构想与策略安排的日渐成熟。
- 吴昕春
- 关键词：区域经济
- “U-G-S”三方合作培养模式调研报告
- 一、调研目的学习借鉴东北师大教师教育改革发展的成功经验,特别是"U-G-S"三方合作培养模式和卓越教师培养的实践探索;深入卓越教师培养合作学校实地考察,充分了解卓越教师培养实施的具体工作、方式、过程。旨在有效转变固有的教...
- 吴昕春陈明生钱雯吴秋芬钱立青李健
- 高师院校师范生专业技能培养体系建构研究被引量：9
- 2010年
- 提高教师教育专业学生的培养质量,增强学生就业能力和岗位适应能力,需要强化对学生的专业技能培养。师范生专业技能培养体系是高师院校人才培养体系的重要组成部分。专业技能培养应构建以技能要素培养与训练为中心,实施两类课程联动、三个平台同构、四段各有侧重、五种机制保障的培养体系,简称为"2345"专业技能培养体系。
- 吴昕春潮道祥唐洁
- 关键词：教师教育专业技能培养
