高芹
- 作品数：42 被引量：200H指数：8
- 供职机构：曲靖师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金香港伍集成文化教育基金云南省省院省校教育合作人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 九年义务教育小学英语课程教科书(实验本)分析
- 2002年
- 国家教委2001年颁布了义务教育阶段新的课程计划,规定了在小学开展英语课程。云南省曲靖市根据本市基础教育情况,从小学四年级工设英语课程。本文从心理学、语言学角度透视现行实验教材,以期增强广大一线教育工作者的认识,进一步推进实验教材的实施。
- 高芹
- 关键词：九年义务教育教科书课程基础教材编写知识结构
- 英语学习初始阶段的问题调查及思考
- 2002年
- 在英语学习的起始阶段有什么特点,存在哪些问题?通过调查研究,对小学生在英语学习起始阶段有什么特点、遇到哪些困难、存在哪些问题进行了初步分析,根据发现的问题,提出了一些应对策略.
- 高芹
- 关键词：英语学习英语交际能力小说
- 促进幼儿科学概念形成的科学记录及其指导
- 2018年
- 幼儿对科学概念的感知和理解是其今后真正掌握科学概念的出发点和基础,具有独特性,属于前科学概念的水平,具体性、表面性突出。幼儿科学记录有利于幼儿前科学概念的获得,教师应该予以重视并为幼儿科学记录提供有效指导。
- 高芹
- 关键词：前科学概念
- 国家教师资格考试与学前教育专业实践教学改革被引量：12
- 2016年
- 在国家教师资格考试制度实施的宏观背景下,高师学前教育专业人才培养也面临新的机遇与挑战。随着开放式教师教育体系的逐渐确立,高师本科学前教育专业应根据《幼儿教师专业标准(试行)》的要求,实施全程化的学前教育专业实践教学改革,以提升学前教育专业竞争力,提高学前教育师资的专业素质。
- 高芹
- 关键词：学前教育实践教学
- 滇西小学教师教学效能感现状及分析被引量：2
- 2008年
- 运用教学效能感量表对滇西小学教师教学效能感现状调查及分析后的结果显示:滇西小学教师的个人教学效能感高于总体教学效能感和一般教学效能感;滇西教师教学效能感的性别、学历差异不显著;滇西小学教师的个人教学效能感、一般教学效能感的学校类型差异显著;教龄因素是影响教学效能感重要的教师特征变量.在此基础上提出了提高滇西小学教师教学效能感的对策.
- 高芹
- 关键词：教学效能感小学教师一般教学效能感个人教学效能感
- 建构主义学习理论对阅读教学的启示
- 2009年
- 随着我国新一轮基础教育改革的深入．建构主义在教学中的应用将进一步推动着教育教学的不断革新。本文就建构主义学习理论在小学语文阅读教学中的运用进行初步探索。一、了解小学生的认知结构教育家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”建构主义强调学生的已有观念在引导他们理解教师或教材所呈现的信息时候的作用。
- 高芹
- 关键词：建构主义学习理论语文阅读教学基础教育改革教育教学第斯多惠教育家
- 学前儿童数学教育中的审美思考被引量：1
- 2007年
- 一、学前儿童数学教育中的审美意义《幼儿园教育指导纲要(试行)》,(以下简称《纲要》)明确指出数学教育的目标是:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣",数学的教育内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题",这为学前儿童数学教育和改革指明了方向,同时也引起了我们对于学前儿童数学教育的思考。
- 高芹
- 关键词：学前儿童数概念教育指导纲要审美意义对称美
- 滇西乡村小学教师评价现状的调查与对策——以弥渡、祥云、双柏为例
- 2007年
- 教师评价是中小学对教师进行管理的重要组成部分,具有区别、诊断、监督和激励的作用,但是滇西小学教师现行的教师评价还存在下列不足:评价目的重学校行政管理,轻教师专业发展;评价内容重学生的考试成绩、教师的常规工作来评价教师,忽视教师专业发展中的实践性知识的评价;评价方法方面,重视量化评价,忽视质性评价方法。针对以上问题提出一些教师评价的意见和建议。
- 高芹
- 关键词：小学教育教师评价教师专业发展
- 小学生英语学习动机调查报告被引量：6
- 2003年
- 教育部已经颁布了新的九年义务教育教学的课程计划 ,决定在小学开设英语课程。本文就此对本市部分小学生的英语学习动机进行了初步的问卷调查 ,从中分析了小学生英语学习动机的特点 。
- 高芹
- 关键词：小学生英语课程动机教育规律
- 解读“关键事件”：教师隐性教青知识显胜化的新视角被引量：8
- 2007年
- 解读教师专业发展中的"关键事件"是促进学校教师隐性教育知识显性化的一个重要途径。"关键事件"是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件做出关键性决策,它隐含了教师在经历关键事件时,要做出自我职业形象和自我职业认同的抉择。解读教师专业发展中的"关键事件"可以从设计个人研修活动、建立集体交流机制、建立教师专业档案袋等方面进行。
- 高芹
