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马广惠

作品数：40 被引量：2,681H指数：17
供职机构：南京师范大学外国语学院更多>>
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文献类型

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领域

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作者

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传媒

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共 40 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
以评促学:依托项目的英语教学形成性评价研究被引量：16
2018年
依托项目的英语教学形成性评价循环模式的核心要素为:学习目标、成功标准、确定学习者现有水平、反馈和调整学习活动。五个核心元素互相补充、互相支持,整合在形成性评价的统一框架下,共同为促进高阶学习而服务。此形成性评价模式的本质特征为:评价、教学和学习融为一体、学习者主体地位的充分体现、个性化学习的实现。
马江涛马广惠
关键词：以评促学英语教学
《第二语言研究中的数据收集方法》介绍被引量：1
2011年
Susan M.Gass和Alison Mackey撰写的《第二语言研究中的数据收集方法》(Data Elicitation for Second Language Research)一书,是一本关于二语研究数据类型与数据收集方法的专著。本文作为此书一个比较系统的评介,首先说明数据收集在二语研究中的重要地位,概括介绍本书的结构与特色,然后逐章详细介绍其重点内容。
马广惠
关键词：数据类型书评
杨宪益与戴乃迭《儒林外史》英译本的翻译风格研究被引量：1
2020年
本文采用语料库语言学范式,从词汇、句法与文化语言三个维度对杨宪益与戴乃迭《儒林外史》英译本的翻译风格进行分析。分析结果显示,杨与戴译本中具有独特的翻译风格特征:(1)译本词汇广度大并具有与多样性;(2)掉尾句、if从句与since从句是译本的标志性风格特征;(3)口语风格特征突出,但也不乏正式风格特征;(4)文化语言的翻译采用的策略是直译与意译、归化与异化并举。
王雯秋马广惠
关键词：语言风格译者风格《儒林外史》
理工科大学生英语词汇水平研究被引量：131
2001年
本文对我国非英语专业学生的大学英语词汇水平进行了多层面、多因素的实证研究。研究对象是我国三所高校的 133名理工科大学生。研究结果显示 ,我国学生在大学英语学习期间 ,英语词汇水平提高速度比较低。学生的大学英语词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距。本研究还发现 ,重点院校学生的词汇水平显著高于非重点院校的学生 ,女生的词汇水平显著高于男生。学校和性别在词汇水平上的差异 ,在很大程度上体现在中级词汇水平上。
马广惠
关键词：词汇水平
中美大学生英语作文语言特征的对比分析被引量：203
2002年
中美大学生英语作文的语言特征对比分析结果显示 ,两者在九个语言特征的使用上存在显著性差异。中国学生的英语作文使用较多的第二人称代词、语篇虚词、连词和形容词 ;美国学生的英语作文比较长 ,使用较多的because状语从句、that引导的宾语从句、that引导的定语从句和说服动词。总体上说 ,中国学生的作文反映了征文特点 ,具有信息性和正式性 ;美国学生的作文表现出更强的口语体修辞特征 ,较强的个性化特征和先主后补的特点。
马广惠
关键词：英语作文语言特征
大学非英语专业新生英语入学水平测试与分析被引量：28
2006年
本研究采用客观测量和主观测量的方法,对大学非英语专业新生的英语入学水平进行了调查。研究发现:女生在英语水平客观测试和主观评价方面都优于男性;选择外语专业的新生英语水平客观测试和主观测量高于选择非英语专业的新生;无论学习者来自什么地域、无论年龄大小、无论什么时候开始学习英语,都可以达到同样的水平;新生的英语词汇水平比较低。建议有关各方重新认识英语词汇教学的重要性,以提高英语词汇教学水平。
马广惠黄文苗娟刘红
关键词：语言习得词汇量
对when-状语从句汉译的个案研究——基于英汉对应语料库被引量：1
2013年
借助英汉平行语料库,对世界名著《远大前程》中when-状语从句的翻译方法和汉语对应项进行分析,着重阐述了when-状语从句的翻译特点。结果显示,就翻译方法而言,大多数的when-状语从句的翻译采用前置法;就汉语的对应项而言,大部分的when-状语从句被翻译成汉语的时间状语。尽管when除了表示时间的概念外,还可以表示因果、条件、转折和让步,但通过对语料的研究分析得知,when-状语从句基本上表示时间。大多翻译情况下,其汉语的对应项前置。
张芳马广惠
关键词：翻译规律
学习动机和努力程度对外语学习成绩的影响被引量：140
2005年
关于动机和努力程度对外语学习成绩影响的一项研究表明:1)努力程度对外语学习成绩有直接影响;2)动机作为一种心理倾向,未必能直接导致外语学习成绩的发展,而是需要通过努力才能对外语学习成绩产生影响;3)成绩动机对努力程度和其他动机有负面影响,似乎是一种消极、单一和排他的动机,不适合在外语教学中提倡。
马广惠
关键词：动机外语学习成绩
英语专业学生二语限时写作中的词块研究被引量：174
2009年
本研究从英语说明文语料中提取191个高频三词词块,以此为参照,考察英语专业学生二语限时写作中输出这些词块的情况。结果显示,三分之一的目标词块在二语限时写作中的输出率高于或等于英语说明文,但三分之二低于英语说明文,半数以上低于提取频点。含有动词过去式的词块、"名词+介词短语片段"词块、含有同位语或定语从句的词块,在二语限时写作中属低输出词块。研究结果还显示,目标词块在英语说明文中的出现率和在二语写作中的输出率之间存在显著相关关系。这在某种程度上暗示着输入和输出之间的相关性。本文分析了某些词块在二语写作中高频输出的若干原因,并指出,二语限时写作中高频输出词块,包括过度输出词块,应属二语学习者内化和自动化的词块。
马广惠
关键词：英语说明文
二语学习者词缀习得状况调查被引量：7
2006年
词缀知识对英语阅读及词汇量意义重大。本族语研究显示学习者的词缀知识从小学四年级至高中这一阶段,逐步增长。但是对我国英语学习者的词缀习得却很少有研究涉及。本研究旨在探索我国英语学习者的词缀知识习得状况从而找出其词缀知识习得的一般顺序。研究结果显示我国英语学习者的词缀习得(前缀知识习得、后缀知识习得)有一个特定顺序。
吴怡马广惠
关键词：词汇量习得顺序
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