陆爱平
- 作品数：17 被引量：188H指数：6
- 供职机构：南方医科大学护理学院更多>>
- 发文基金：广东省高校现代教育技术“151工程”项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的效果研究被引量：9
- 2012年
- 目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果。方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训;操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法。结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P>0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组;本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P<0.05)。结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合;通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神;革新考核与标准,可综合评价护生整体素质。
- 曾丽芳黄谨耘周克雄陆爱平罗晨玲史瑞芬
- 关键词：案例教学法
- 医学生对社交礼仪课程认知的调查研究被引量：1
- 2009年
- 目的:了解医学院校学生对日常交往礼仪的认知情况,为开展礼仪教育提供依据。方法:开设选修课,采用问卷调查法对我校各专业600名本科生上课前后对礼仪的认知情况进行调查。结果:绝大部分医学生上课前对各种日常交往礼仪严重缺失,上课后医学生对各种日常交往礼仪明显提高;被调查学生中认为有必要、很有必要学习礼仪者占93.67%(562/600)。结论:医学院校应将日常交往礼仪课程设为医学生必修课,以提高医学生思想道德修养,帮助医学生建立良好的人际关系,促进精神文明建设。
- 黄谨耘曾丽芳陆爱平
- 关键词：医学生课程需求
- PBL教学法在基础护理学教学中的实践与研究被引量：4
- 2010年
- 目的探索PBL教学法在基础护理学教学中的应用效果。方法以问卷调查和学生完成学习报告的情况评价采用PBL教学法教学效果。结果采用PBL教学法后学生自主学习、评判性思维、筛选信息、团队合作等能力有了明显提高。结论PBL教学法在护理教育中值得推广。
- 曾丽芳陆爱平黄谨耘罗晨玲
- 关键词：PBL教学法基础护理学教学效果
- 《褥疮》专题学习网站的设计与开发被引量：46
- 2006年
- 陆爱平罗晨玲
- 关键词：现代教育技术专题学习网站褥疮
- 护理本科生对《护理学基础》技能教学中开展双语教学的认同感与需求调查被引量：2
- 2011年
- [目的]了解护理本科生对《护理学基础》技能双语教学的认同情况及需求,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。[方法]采用自制调查问卷,对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行双语教学认知状态与内在学习需求的问卷调查。[结果]多数参与调查护生对护理专业技能教学中开展双语教学所产生的远期效应持肯定态度,但只有56.80%的护生认同双语教学,50.49%护生担心在有限时间内会影响专业技能的学习;不同英语水平护生对双语教学模式的期望有所不同,其中59.67%已经通过英语六级的护生认同过渡型双语授课模式,76.32%通过英语四级和88.24%未通过英语四级的护生接受渗透型双语授课模式,不同英语水平护生对全英、双语教学模式的需求比较差异有统计学意义(χ2=15.574,P<0.05);护生对护理专业技能教学中开展双语教学提出诸多行之有效地建议。[结论]积极开展护理专业技能双语教学是高等护理教育适应社会发展需要的必然趋势;认真评估护生英语水平及对双语教学态度是提高双语教学效果的基本前提;适应双语教学模式是解决护生差异的有效方法;重视教学方法与设计是双语教学可持续发展的保证。
- 曾丽芳周克雄黄谨耘罗晨玲陆爱平
- 关键词：护理本科生双语教学护理学基础
- 基于网上资源利用的《基础护理学》教改试验
- 2007年
- 目的探索网络环境下高等院校在校护理学生《基础护理学》的新型教学模式。方法将护理本科生随机分为网络组和课堂组,学习《基础护理学》部分内容,以考试成绩和问卷调查进行组间比较及试验后分析。结果两组学生课后考试成绩总分及新知识得分的组间差异有统计学意义,其中网络组得分高;85.7%的网络组学生喜欢围绕问题或目标进行学习,95.2%的学生认为网络教学可以培养自主学习的能力,学生普遍认为网络教学可以提高各种信息素养。结论目标引导型网络学习方式能满足本科生的教学要求,网络教学能促进学生主动学习行为并提高学生的信息素养,还有助于培养熟悉网络教学的教师队伍。
- 陆爱平肖灿华
- 关键词：护理教育网络教学
- 《护理学基础》网络教学教师行为探讨被引量：6
- 2005年
- 通过对2001级、2002级两届护理本科生《护理学基础》网络教学,认为网络教学的特点有:学习环境为网络教室,学习模式以自主学习为主,学习过程体现个性化特征。针对这些特点教师的教学行为进行了变革,主要包括:教学内容的设计要以单元知识为核心进行组织,制作成课件,满足自主学习需要;教学资源设计要提供丰富的资源及检索的网络途径;教学策略的设计强调教师的引导性作用,变“教学”为“导学”;教学前准备行为主要是对学生计算机及课件运用进行培训;教学组织行为主要是引导、答疑和评价。利用网络资源进行教学改革的尝试刚刚起步,还需在实践中不断摸索提高。
- 陆爱平罗晨玲
- 关键词：护理学基础网络教学教师行为
- 护理学基础网络课件的制作
- 2005年
- 本文介绍了护理学基础网络课件的开发过程,从媒体制作工具的选择、课件资料的收集与整理、脚本编写、课件构建等方面阐述了网络课件制作的方法,并指出了课件制作中需要注意的一些问题。
- 黄朝阳陆爱平
- 关键词：网络课件网络教学护理学基础
- 压疮护理知识网络教学的探索被引量：11
- 2005年
- 目的探索高等教育中网络化自主学习方式的效果。方法将42名护理本科生随机分为网络组和传统课堂组学习压疮护理知识,在试验前后对学生进行问卷调查,对课后考试成绩进行比较。结果两组学生课后考试成绩总分的差异无统计学意义;新知识获取的组间差异有统计学意义,其中网络组得分高;网络教学的总体满意度主要受对教学内容掌握的影响;网络授课特点中,学生对网络能拓展知识的特点评价最高。结论网络化自主学习方式能满足教学要求,并能提高学生的信息素养和协作能力。
- 肖灿华陆爱平罗晨玲
- 关键词：局部网络护理知识压疮考试成绩护理本科生
- 《护理学基础》技能教学的组织及效果分析被引量：2
- 2006年
- [目的]了解《护理学基础》技能教学的组织设计与效果。[方法]对2003级护理本科生实施新的《护理学基础》技能教学模式并对其效果进行问卷调查。[结果]新的教学模式有利于学生专业技能的掌握及综合素质的提高。学生对目前进行的技能教学组织与练习设计安排满意率达82.8%。[结论]这种教学模式能促进学生形成正确的操作技能,培养学生的综合能力。
- 陆爱平史蕾
- 关键词：护理学基础技能教学
