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金瑞华: 作品数：188 被引量：1,762H指数：22; 供职机构：山西医科大学护理学院更多>>; 发文基金：山西省软科学研究计划山西省普通本科高等教育教学改革研究项目中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>

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推广基于小规模限制性在线课程的内科护理学教学改革被引量：6: 2018年; 目的探讨基于小规模限制性在线课程在内科护理学中的应用及效果。方法采用随机数字表法将山西医科大学2014级206名护理本科学生按随机数字表法分为对照组104人和试验组102人，试验组采用基于小规模限制性在线课程（SPOC）的教学模式，对照组采用传统教学模式，课后采用批判性思维能力量表、自主学习能力量表测量2组学生的批判性思维能力、自主学习能力。结果2组学生干预前批判性思维能力总分、自主学习能力总分比较差异无统计学意义（P〉0．05）。试验组学生干预后的理论成绩、批判性思维能力总分、自主学习能力总分分别为（75．68±9．32）、（303．04±16．54）、（112．39±11．10）分，均高于对照组的（69．43±11．41）、（288．23±15．84）、（102．58±9．31）分，差异有统计学意义（t=2．837、3．451、3．512，P〈0．05）。结论基于SPOC的教学应用于内科护理学中，有利于提高护生的成绩、自主学习能力和批判性思维能力。; 沈锐金瑞华郭伟红; 关键词：教育护理

慢性肾衰竭中医护理方案的临床应用与分析被引量：4: 2019年; [目的]探讨慢性肾衰竭中医护理方案临床应用情况,为方案的进一步改善提出参考依据。[方法]选择2018年6月—2018年8月我院肾病科收治的第一诊断为慢性肾衰竭的住院病人为研究对象,应用慢性肾衰竭(慢性肾功能衰竭)中医护理方案进行护理,采用自身前后对照设计,用慢性肾衰竭中医护理效果评价表进行评价、汇总、分析。[结果]慢性肾衰竭病人的五大症状在实施中医护理方案后效果好和较好均在95%以上,病人对各项中医技术操作的依从性和满意度均为100%,方案对病人实用性强或较强的占80%。[结论]慢性肾衰竭中医护理方案的实施能提高病人的护理效果。; 付薇薇金瑞华; 关键词：慢性肾衰竭中医护理

激励在护理领域中的应用: 2009年; 介绍了激励的概念,综述了激励在护理领域中的具体应用,指出在护理领域中应用激励可以提高护理教育、护理管理及护理科研的质量,促进护理教育、护理管理及护理科研的发展。; 苗华丽金瑞华; 关键词：护理教育

在护士继续教育中进行护理技术操作考试的启示被引量：4: 1999年; 在１９８７年召开的全国首届护理工作会议上提出：在职护理人员的进修教育是一个极为薄弱的环节，必须积极发展多渠道、多层次、多规格的成人教育［１］。自此，我省和全国各地一样，开展了以提高学历为目标的各种自学考试。这种方法是目前公认的适合我国国情的护士继续教...; 金瑞华; 关键词：护士继续教育教育护理技术

临床程式化直观教学测试提升护理本科生临床综合能力的实践与研究: 王斌全金瑞华赵红梅郑洁张培莉马玉萍; 临床程式化直观教学测试(Objective Structured Clinical Examination，OSCE)是一种客观性较强的、用于评价临床能力的考试方法。OSCE通过一系列考站进行测试，每个考站要求应试者在规...; 关键词：; 关键词：护理本科生教学

我国糖尿病专科护士的发展现状被引量：12: 2010年; 从糖尿病专科护士的研究背景、培训考核、工作模式等方面综合分析我国糖尿病专科护士目前的培养与工作现状,并提出建议,为规范我国糖尿病专科护士的培养与管理制度以及今后的实践研究提供参考依据。; 金瑞华郑洁王彦; 关键词：糖尿病专科护士

人性照护法在日本认知症老年人护理中的应用现状及启示: 2020年; humanitude一词起源于殖民地黑人的人权斗争,初步思考了人类的人权问题。1995年,法国学者基于“人的本质”和“什么是被照顾的人”将humanitude重新定义,开发了一种包括感知、情感和语言的全面沟通综合护理方法——humanitude。日本学者本田美和子于2011年将此护理方法引入日本。文中将humanitude翻译为人性照护法,并对其内涵、步骤及目前在日本认知症老年人护理中的应用情况进行介绍,并展望其在我国老年认知症患者护理中的应用前景。; 张然金瑞华淮盼盼凌陶刘婉莹晋雅丽; 关键词：痴呆老年人人性护理

形成性评价在基础护理模拟教学中的应用被引量：1: 2015年; [目的]探讨形成性评价在基础护理模拟教学中对学生的自主学习能力和综合能力的影响效果。[方法]按照完全随机方法抽取2011级护理学本科生120名作为研究对象,根据平等公正的要求,由护生自由选择分组,观察组68名护生,对照组52名护生。观察组教学采用形成性评价,对照组采用传统的终结性评价。课程结束后护生通过自主学习评定量表评分和终期综合考核,进行教学结果比较。通过自制问卷进行形成性评价反馈。[结果]观察组护生自主学习各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组护生综合考核成绩优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。[结论]通过开展形成性评价,增强了护生的自主学习能力和综合能力,优化教学结果。; 刘春凤金瑞华田志娟; 关键词：模拟教学护理实训情景教学

护理案例资源库的应用现状及思考被引量：6: 2018年; 针对不同教育层次护理人才对护理案例的不同需求,并结合当前各层次护理人才培养目标,就护理案例资源库在教学培养及护理技能考核方面进行阐述,提出相关建议,以期为新世纪护理人才的培养提供借鉴,从而全面提高护理质量,推动护教协同发展。; 杨琳金瑞华淮盼盼薛俊琳苗继凤; 关键词：护理教学