谢丽
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南京师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 个人课题:引领教师专业成长的航标——南师附小“十一五”“个人课题”研究之路
- 2011年
- “个人课题”就好似一座航标，指引教师在茫茫的教海中探求一条最佳航道，向着理想的彼岸执着前行。南师附小教师迎着这座航标在行进中探索研究，收获专业发展的成就与快乐，师生共同分享教育科研所带来的幸福与荣耀!
- 谢丽
- 给学生完整的感受与体验
- 2019年
- “能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这点就谈不上完美的音乐教育”这是教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。音乐新课标也指出:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。发展学生的音乐感受、体验、表现与创造能力应贯穿于小学音乐欣赏教学的全部活动,这就离不开对音乐的整体欣赏。整体欣赏的过程不是孤立的杂乱无章的偶然堆积,而是一个合乎规律的,由各要素组成的有机整体。然而,欣赏曲目相对于歌唱曲目,时间比较长,特别是小学高年级的器乐欣赏曲目,大多在5分钟左右,甚至时间更长,一节音乐课只有40分钟,那么在有限的时间内如何更好地给予学生完整的地感受与体验呢?
- 谢丽
- 关键词：音乐感受能力音乐欣赏教学小学高年级苏霍姆林斯基审美修养音乐教学
- “童心母爱”探究性课程的校本实践被引量：1
- 2018年
- "童心母爱"探究性课程是基于斯霞"童心母爱"教育思想,源于儿童,根据儿童的天性和好奇心创设的课程,即小游戏课程、小创造课程和小公民课程。三类课程通过儿童的游戏、创造与体验,发展儿童的创造性思维与探究的能力,引导儿童主动学习、主动探索,唤醒每一个儿童的个性选择、个性体验和个性创造。
- 余颖谢丽
- 趣动课堂:小学生音乐综合素质多维评价的实践场被引量：1
- 2019年
- 趣动课堂是小学生音乐综合素质多维评价的实践场.趣动课堂的“动”,包含两层含义,即生动和主动;“趣”,即兴趣、情趣、智趣.其核心要素为:生动感知,听出兴趣;主动品读,悟出情趣;联动编创,表达智趣.
- 谢丽
- “双减”背景下儿童发展评价的实践探索 --以南京师范大学附属小学“乐评嘉年华”实践为例
- 2021年
- “双减”牵动基础教育的整体改革,学校日常教学评价也应发生相应的变化。南京师范大学附属小学“乐评嘉年华”是一项遵循低年段儿童学习与成长规律特殊性的学生发展评价改革实践,其通过创设能够引发学生真实表现的环境、任务、目标等,以游戏、欣赏、激励的评价方式促进儿童个性而全面地发展,从而实现真正的减负增效,让儿童成为更好的自己。
- 谢丽黄佳莉
- 关键词：儿童发展
- 朝向核心素养:音乐教学设计再出发
- 2021年
- 发展学生的音乐学科核心素养,要从教学设计的变革开始。教学设计是教师上课的依据,也是教学质量的保障。在进行教学设计时,教师要充分考虑学情、教学目标、教学内容、教学重难点、教学实施、教学评价等。
- 谢丽
- 关键词：音乐教学设计教学目标
- 儿童音乐游戏教学的本真——以《小蚂蚁搬米粒》为例被引量：1
- 2017年
- 情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。新课程理念下的音乐课堂游戏教学,不仅使儿童通过音乐游戏获得音乐的知识与技能,更应关注儿童的情感体验,使他们人文素养得到提高,通过音乐游戏活动,塑造儿童美好心灵,在实践中加深情感体验,进而产生对音乐的共鸣,使其灵魂得以净化、情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
- 谢丽
- 关键词：游戏教学听辨身体语言课堂教学目标
