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董蓓

作品数：8 被引量：25H指数：4
供职机构：中国聋儿康复研究中心更多>>
发文基金：言语听觉科学教育部重点实验室开放基金更多>>
相关领域：医药卫生文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 6篇儿童
  • 5篇听障
  • 4篇听障儿童
  • 2篇植入
  • 2篇声调识别
  • 2篇听觉
  • 2篇人工耳
  • 2篇人工耳蜗
  • 2篇人工耳蜗植入
  • 2篇聋儿
  • 2篇教育
  • 2篇教学
  • 2篇耳蜗
  • 2篇耳蜗植入
  • 1篇多动性障碍
  • 1篇心理
  • 1篇心理环境
  • 1篇学前儿童
  • 1篇学前儿童科学...
  • 1篇训练课

机构

  • 8篇中国聋儿康复...
  • 1篇教育部

作者

  • 8篇董蓓
  • 3篇陈军兰
  • 3篇王丽燕
  • 3篇张伶
  • 3篇毕靖雅
  • 3篇张莉
  • 2篇刀维洁
  • 1篇路峻峰

传媒

  • 7篇中国听力语言...
  • 1篇首届国际听力...

年份

  • 3篇2013
  • 1篇2011
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 2篇2006
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
人工耳蜗植入儿童和助听器配戴儿童声调识别的实验研究
本文旨在探讨人工耳蜗植入儿童和助听器配戴儿童在声调识别方面是否存在差异;考查人工耳蜗开机时间、入园康复时间、儿童的年龄、性别等因素是否对声调识别有影响。采用了《言语听觉反应评估》(EARS)中的'封闭式声调测试'作为测试...
毕靖雅王丽燕董蓓张伶
关键词：声调识别人工耳蜗植入助听器聋儿
文献传递
父母和教师使用《听觉整合问卷》评估听障儿童的一致性研究被引量：4
2011年
目的考查父母和教师使用《听觉整合问卷》（meaningful auditory integration scale，MAIS）评估听障儿童听觉发展情况的一致性。方法请81名听障儿童的父母和康复教师分别利用MAIS中的父母问卷和教师问卷对儿童进行评估，对父母问卷和教师问卷的得分进行统计分析。结果①整体上，父母问卷的得分高于教师问卷的得分，差异极显著（t=4．970，P=0．000）；②在信心分、警觉分和意义分3个维度上，父母问卷的得分也显著高于教师问卷得分（t1=2．115，p1=0．037；t2=5．340，P2=0．000；t3=3．553，P3=0．001）。结论父母和教师在使用MAIS评估听障儿童的听觉发展情况时存在不一致，有待于扩大样本量或追踪进行进一步研究。
王丽燕董蓓毕靖雅张伶
关键词：听障儿童父母教师一致性
浅谈培养听障儿童创造力和教育的关系被引量：1
2006年
通过良好的物质和心理环境,笔者在听障儿童教育活动中改进教学方式、提问方式和指导策略,从而帮助孩子进行创造性思维。结果表明,听障儿童在学习过程中可以用自己的多种感官,在充分感知外界事物的过程中获得知识,发展创造力。
董蓓
关键词：学前儿童科学教育物质环境心理环境
运用听觉口语法规范听障儿童个别化训练被引量：6
2013年
听障儿童是有特殊需要的儿童，克服听力障碍、发展听说能力、提高全面素质是听障儿童康复的主要任务。如何发展听障儿童的听说能力，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，参与社会，是听障儿童康复专业人员一直努力探索的问题。全面康复模式提出了听障儿童听觉言语训练规范化和专业化的要求，并将听觉口语法作为听觉言语个别化训练的主要方法，本文旨在分析听障儿童康复机构在全面康复理念的指导下选择运用听觉口语法规范个别化训练的背景、策略及面临的挑战。
刀维洁董蓓张莉陈军兰
关键词：个别化教学
人工耳蜗植入和助听器配戴儿童声调识别的对比实验研究被引量：7
2008年
目的探讨人工耳蜗植入儿童和助听器配戴儿童在声调识别方面是否存在差异;考查人工耳蜗开机时间、入园康复时间、儿童的年龄、性别等因素对声调识别是否有影响。方法采用《言语听觉反应评估》(evaluation of auditory responses to speech,EARS)中的"封闭式声调测试"作为测试材料,对61名3～6岁聋儿(其中人工耳蜗植入儿童31名,助听器配戴儿童30名)进行声调识别的测试,利用SPSS软件对结果进行统计分析。结果助听器配戴儿童在声调识别的精确性上优于人工耳蜗植入聋儿;人工耳蜗开机时间对声调测试成绩没有明显的影响;康复时间、聋儿的年龄和声调测试成绩呈正比;聋儿的性别和声调测试成绩无关。结论助听设备类型、康复时间、年龄等对声调识别的成绩有一定影响,这些因素之间可能存在相互作用,有待进一步探讨。
毕靖雅王丽燕董蓓张伶
关键词：声调识别人工耳蜗聋儿
听觉口语法的发展历史与现状被引量：3
2013年
随着听障儿童全面康复模式的培训与推广工作逐步深入，听觉口语法被越来越多的专业人员和家长所了解和接受。本文对听觉口语法的发展历史进行了系统梳理与回顾，揭示了听觉口语法教育哲学与理论前提，以及科学技术在听觉口语法发展历史中的推动与促进作用。此外，本文介绍了听觉口语法在国际和国内的发展现状。
张莉陈军兰董蓓
听觉口语训练课程中常用的教学技巧被引量：4
2013年
教学技巧在听障儿童康复训练中是非常必要的技术手段。本文介绍了听觉口语训练中常用的遮口、声学强调、自言自语和平行谈话4种教学技巧，通过举例说明等方式阐述了教学技巧的含义、应用条件、应用难点及要点，以期为教师和家长了解和掌握教学技巧提供参考，提高听障儿童康复训练效果。
陈军兰董蓓张莉
关键词：听障儿童教学技巧
听障并伴随注意缺陷多动性障碍倾向儿童的康复教育对策
2006年
刀维洁董蓓路峻峰
关键词：儿童行为异常多动性障碍教育对策康复ADHD
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