胡凤娟
- 作品数：55 被引量：324H指数：11
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- 师生见面课的案例分析及教学建议——观数学教师张思明的师生见面课有感
- 2012年
- 一、引言
每年的9月1日左右，刚升学的学生面临着新教师、新同学、新教材、新环境等等，一切都是新的．对教师来说，学生也是新的．这里将这个时候教师与学生第一次见面时上的课称为师生见面课．
- 胡凤娟王尚志
- 关键词：数学教师师生教学建议案例分析新教师
- 高中数学课程标准“修订思路”“组织”及“过程”被引量：18
- 2018年
- 介绍高中数学课标修订组修订的基本思路,高中数学课标修订组人员组成,修订组的工作机制,分7个阶段介绍了修订组的工作过程,希望能换一个角度,帮助大家理解课标修订的背景,以及修订组所做的工作.
- 王尚志胡凤娟
- 高中数学课程中的几何(一)被引量：5
- 2007年
- 编者的话几何是高中数学课程的重要组成部分.高中数学教师有必要对高中几何有一个整体的理解.本文是本刊约请王尚志教授等撰写的"整体理解高中几何"一组文章中的首篇,以后几期,我们将陆续刊登"向量与几何"和"数形结合"等内容.本期的这篇文章将对以下几个问题进行讨论:高中几何的教育功能、高中几何的设计、立体几何初步的定位、解析几何初步的定位、几何中的证明和计算等.文章提供了一些思考问题的角度,我们希望通过这些讨论,为广大高中数学教师整体理解高中几何提供参考.
- 王尚志张思明胡凤娟
- 关键词：数学课程数学教师教育功能
- 高中数学课程实施中面临的关键问题研究——基于全国3964位教师的调查被引量：4
- 2018年
- 新修订的高中数学课程标准的颁布标志着高中教育改革从文本走向实践,在接下来新课程实施中的最重要、最关键问题有哪些呢?通过高中数学教师和教研员的调查发现:教师专业水平特别是数学素养、学法指导特别是总结反思的指导、课程理解是高中数学课程实施中面临的关键问题;同时,研究发现职称越高的教师越认为课程标准重要;职称越高、学历越高、经济越发达地区的教师对教材的依赖程度越低。另外,研究表明我国数学教师开始从重视"教"到重视"学"、开始从重视"教材"走向重视"课程"。
- 胡凤娟吕世虎王尚志
- 关键词：数学课程实施数学素养学法指导课程理解
- 回归课标和教材——基于2023年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析
- 2023年
- 2023年高考数学新课标Ⅰ卷注重考查基本概念,引导教学夯实基础;考查通性通法,引导教学淡化技巧;考查重要结论,引导教学抓住本质;考查数学活动,引导教学真实发生。本文对2023年高考数学新课标Ⅰ卷的典型试题进行分析与解读,在此基础上向教师提出日常教学建议:在观念上要重视教材,研究不同版本教材,引导学生研读教材。
- 胡凤娟
- 关键词：夯实基础通性通法
- 大学数学先修课与优秀高中学生的发展被引量：13
- 2017年
- 优秀高中生展示才能或进入高等院校的途径由单一到多元;分析大学数学课程的重要地位：大学数学课程分类与简介、工科类专业数学基础课程内容基本要求、典型专业的数学课程介绍、中国人民大学几个文科专业数学课程介绍;认识到整体性、应用性、文化性、自主性是高中优秀学生可以尝试实现的;CAPM进入高中数学选修Ⅱ课程,使得＂数学必修＋选修1＋大学先修：微积分（或解析几何与线性代数,或概率论与数理统计）＂成为的一体化课程方案;CAPM成为优秀高中生展示数学才能的一个重要途径.
- 王尚志胡凤娟
- 为什么要引入弧度？
- 2009年
- 在高中数学教学中是否需要引入“弧度”，曾经有过争议，例如，在高中课程标准研制的过程中，有人曾建议“能不能不引入弧度”，有人说“弧度”即“糊涂”，一些一线教师也存在着某些困惑．最近，本文作者之一袁芹芹又提出了这个问题，我们查阅了这方面的文献，感到有一些问题还值得进一步思考，现从五个方面给出我们的理解、看法和建议，供大家参考．
- 王尚志胡凤娟付丽张思明袁芹芹
- 关键词：高中数学教学课程标准一线教师
- 对三角函数概念的思考被引量：2
- 2008年
- 在数学学习中，如何理解重要的数学概念是非常重要的学习环节，我们以对三角函数概念的理解为例，提供了理解数学概念的思路．
- 孙枫王尚志胡凤娟张思明
- 关键词：函数概念数学概念数学学习
- 网络,改变了学生的数学学习状态
- 2010年
- 我们收齐了所有学生或通过网络提交或直接提交的全部作业，还有许多手工制作品。特别是1月26日周一诺同学因为家里有事不能来校上课，晚上自学后也把他的作业上传给了我们。收到周一诺的作业太出乎意料了。因为他平时并不认真完成作业。第二天老师表扬他时，他说：“我看了学习材料后感到作业不难我就做了，想检查自己的能力。”
- 王尚志胡凤娟
- 关键词：网络数学上课同学
- “一元二次不等式”的定位和教学建议被引量：1
- 2009年
- 关于“一元二次不等式”，存在一些争议，本文希望提供给教师思考这些问题的不同维度．首先，介绍“一元二次不等式”的内容分析与定位；在此基础上，体会学习“一元二次不等式”的主要目的；进而讨论求解“一元二次不等式”的两种基本方法，并进行比较．目前，关于“一元二次不等式”的教学，通常有三种安排，我们分析了这三种安排的利弊；最后，我们对这部分内容的教学提出了一些建议，供参考．
- 王尚志胡凤娟张思明王铮铮
- 关键词：一元二次不等式教学建议教师
