田莉
- 作品数：23 被引量：96H指数：6
- 供职机构：湖南中医药高等专科学校更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 案例教学在乡村医生“中基”教学中的实践与研究
- 2012年
- 通过对参加以"分段式脱产学习"为培养方式的乡村医生中医学历教育的培养对象在中医学基础教学过程中采用案例法教学改革实践所得到的成绩数据进行统计分析,通过问卷调查,了解案例法教学对提高学习成绩,激发学习主动性、学习兴趣,提高学员理论与实践的融会贯通能力,提高综合素质等方面的作用,客观评价教学效果,总结经验。
- 田莉聂绍通谭克王欢
- 关键词：案例教学乡村医生
- 从案例教学法在医学教育中应用的现状论教师角色地位被引量：5
- 2016年
- 教师角色在医学教育案例教学中与传统教学差异较大,一堂匠心独具的案例分析课与教师角色的科学定位息息相关。教师不仅是医学教学案例的创造者、修改者和设计者,也是教学实施过程中的掌控者、聆听者和引领者。
- 田莉
- 关键词：案例教学法医学教育教师角色
- 案例选择与高专《物理治疗技术》案例教学效果分析
- 2015年
- 案例教学可激发学生主动学习的热情,开展《物理治疗技术》案例法教学活动应考虑学生高频率发言、自主发言及案例可延伸性、连贯性、有趣性等问题,实施过程中注意时间、学生及教师,保证教学效果.
- 田莉
- 关键词：物理治疗技术案例教学高专
- 针刺配合语言功能训练对中风后运动性失语患者语言功能的影响被引量：16
- 2015年
- 目的观察针刺配合语言功能训练对中风后运动性失语患者语言功能恢复的影响。方法将90例患者按随机数字表分为针刺配合语言功能训练组(针康组)30例、单纯针刺(针刺组)30例与单纯语言功能训练组(对照组)30例。采用西方失语症成套测验(WAB)评定患者语言功能,作为诊断和疗效判定依据,观察患者失语商(AQ)和自发言语、听理解、复述、命名4项基本语言功能。结果 3组患者治疗后AQ和自发言语、口语理解、复述及命名的评分较治疗前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。治疗后针康组患者自发言语、复述和命名与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后针刺组与对照组各指标比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论针刺配合语言功能训练治疗对中风后运动性失语患者有积极作用,且提示对自发言语、复述、命名有治疗优势。
- 田莉胡蓉楼天晓
- 关键词：针刺语言功能训练头针刺激区
- 针刺结合语言训练对中风后失语患者认知功能的影响被引量：7
- 2013年
- 目的：观察针刺结合语言训练对中风后运动性失语患者认知功能的影响。方法：60例患者随机分为针康组及对照组各30例，分别采用针刺配合语言功能训练及语言功能训练，比较两组效果。结果：治疗后两组AQ、MMSE评分均较治疗前显著提高（P<0.01），且针康组高于对照组（P<0.05）。结论：针刺配合语言训练对中风后运动性失语有积极作用，改善其轻度认知功能障碍。
- 田莉楼天晓刘样胡蓉朱倩博刘淑芬
- 关键词：中风运动性失语针刺语言功能训练
- 基于双赢视角下“校院合作,五化合一”人才培养模式的研究被引量：1
- 2018年
- 湖南中医药高等专科学校康复治疗技术专业建设坚持校院合作双赢办学理念,不断探索康复治疗技术高端技能型人才培养新模式,并通过校院合作,修订人才培养方案,专业建设与行业发展同步,较好地实现了高职院校高端技能型人才培养目标,为高职高专校院合作培养人才提供借鉴。
- 聂绍通周爱民李强田莉
- 多维度完善高职高专院校医学生临床实习制度的路径选择
- 多维度完善高职高专院校医学生临床实习制度,包括从国家维度修订完善医学生临床实习的法律法规体系,出台有特色的地方性条例;从实习单位维度规范临床实习的带教行为和组织实施,从院校维度强化临床实习的过程管理和动态考核,从学生维度...
- 田莉聂绍通周爱民李强楼天晓
- 关键词：高职院校医学生
- 基于案例视频的任务驱动教学法在高职高专作业治疗技术实训教学中的应用设计被引量：2
- 2018年
- 在高职高专作业治疗技术实训教学中应用基于案例视频的任务驱动教学法,能够提升学生课堂参与度、自主学习能力、操作技能以及团队协作能力,取得较好效果。
- 伍剑芳田莉刘样楼天晓
- 关键词：任务驱动教学法实训教学
- 针灸临床辨证思维七步渐进培养模式的研究与实践被引量：1
- 2016年
- 目的改变以往针灸推拿专业人才培养中占主导地位的"技能至上"教学理念,围绕"理、法、方、穴、术",探索形成针灸医籍选"识思维"、经络腧穴"立思维"、刺法灸法"搭思维"、阶段见习"理思维"、针灸治疗"用思维"、医疗服务实践"亮思维"、临床实习"强思维"七步渐进培养模式,达到系统化培养针灸临床辨证思维目的,并观察其在教学中的应用效果。方法选取湖南中医药高等专科学校2012级针灸推拿专业199人参与研究,对照组学生按传统教学体系授课,观察组则采用针灸临床辨证思维七步渐进培养模式。对七步渐进培养模式教学效果进行形成性评价,即对经络腧穴、刺法灸法、针灸治疗病例分析成绩,以及临床多站式客观化考核中第一站病历书写和第三站腧穴主治及病症针灸处理的考核成绩进行评价,并从临床带教教师角度对两组学生多学科知识运用能力、医患沟通能力、批判性分析能力、个性化治疗方案制订能力、执行和修正能力5个维度予以评估。结果观察组学生病例分析成绩,多站式客观化考核中病历书写、腧穴主治、病症针灸处理成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。说明观察组在循经取穴、根据不同病症选择特异性刺激方法、确定针灸治则和腧穴配伍能力均优于对照组。临床带教教师认为观察组学生多学科知识运用能力、医患沟通能力、批判性分析能力、个性化治疗方案制订能力、执行和修正能力均优于对照组。结论七步渐进培养模式能有效提高学生针灸临床辨证思维能力。
- 胡蓉田莉
- 关键词：针灸针灸推拿专业
- Schuell刺激联合针刺治疗脑卒中后运动性失语的疗效观察被引量：10
- 2014年
- 目的:探讨Schuell刺激疗法配合针刺法对中风后运动性失语患者语言功能的影响。方法:60例中风后运动性失语患者按随机分为观察组与对照组各30例。2组均采用Schuell刺激疗法,观察组加用针刺法。训练前后采用西方失语症成套测验(WAB)评价患者语言功能。结果:治疗36d后,2组自发言语、口语理解、复述、命名等WAB各项评分及AQ评分均较治疗前明显提高(P<0.01),且观察组更高于对照组(P<0.05)。结论:Schuell刺激疗法配合针刺法对脑卒中后运动性失语的语言功能有积极作用,且提示对自发言语、复述、命名等言语症状有治疗优势。
- 田莉楼天晓刘样胡蓉朱倩博刘淑芬魏歆然
- 关键词：针刺运动性失语
