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论将语法知识转化为语法能力的外语学习策略被引量：19: 2007年; 根据认知语言学的研究成果,以及乔氏语法能力的5个组成要素为基础,本文介绍了一个语法教学的新思路——培养学生以多种语言形式表达同一语法功能的语法意识。这个方法可以引导学生将已经学过的语法知识转化为语法能力,实现语法教学的真正目的——语法的生成功能,从而改善学生写作中句法石化的现象。本文首先区分了以下几对概念:(1)语法知识和语法能力;(2)语法的生成功能和监控功能;(3)核心语法和边缘语法;(4)语言学语法和教学语法;(5)语言的理解能力和产出能力,然后通过实例,说明了学生可以通过逆向思维来运用语法知识于写作中。具备了这些元语言知识的学生,将学会观察英语篇章的句式特点,从而学会像使用不同词汇表达同一意思一样,使用多样的句式来表达同样的意义。这正是组成语法能力的重要要素之一。笔者分别在不同层次大学的教学实践中运用了这一策略来教学,使得英语专业的本科生和研究生意识到,语法知识和语法能力,只有一步之遥。; 牛强王亚芳; 关键词：语法知识语法能力

母语环境下外语教育的起始年龄探究被引量：3: 2010年; 提高我国外语教育的效率,应缩短外语教育的时间,推迟外语教育的起始年龄(Age of Acquisition)。根据Vygotsky的关于语言的内外言语(inner speech vs outerspeech)功能理论、自动化是石化的原因这一最新认知二语理论,以及技能学习曲线和回报递减规律等研究成果,我国外语教育的起始年龄应该推迟到初中一,这样,才能有利于中国儿童的认知发展,并可缩短教育时间,提高习得效率。; 牛强李开拓; 关键词：外语教育

论语法知识和语法能力被引量：14: 2008年; 以认知语言学的研究成（Anderson，1981；Mclaughlin，1987），以及乔氏语法能力的五个组成要素为基础（Cairns＆Cairns，1976），本文介绍了一个语法教学的新思路——培养学生以多种语言形式表达同一语法功能的语法意识。这个方法可以引导学生将已经学过的语法知识转化为语法能力，实现语法教学的真正目的——语法的生成功能，从而改善学生写作中句法石化的现象。; 牛强马文影; 关键词：语法知识语法能力陈述性知识程序性知识

都市国际化进程中语言和谐环境构建的长远意义被引量：1: 2008年; 文章从中外历史角度，指出中国比以往任何时候都更应该加强语言规划的力度。从教育、传媒方面，提出了我国应采取“由点到面”——从国际化大都市向欠发达地区扩散的策略，采取“两手抓”的语言规划方针，即一方面开发研究英语学习自主的策略，缩短英语教育时间；另一方面增强语言内外和谐，平衡普通话和方言、英语和汉语关系，提高普通话在我国的地位和使用规范，以适应全球化浪潮，为汉语国际地位的提升和传播创造平台。; 牛强; 关键词：语言和谐英语普通话方言

全球化背景下构建语言和谐环境的长远意义被引量：4: 2008年; 面对全球化背景下英语对世界各国语言文化的冲击,我国应采取"由点到面"——从国际化大都市扩散的策略,采取"两手抓"的语言规划方针,即一方面开发研究英语学习自主策略,缩短英语教育时间;另一方面,增强语言内外和谐,平衡普通话和方言、英语和汉语关系,立足长远,降低强势方言所带来的市场价值和社会价值,提高普通话在本土的地位和使用规范,建立平等、和谐的语言环境,并为汉语国际地位的提升和传播创造平台。; 牛强李开拓; 关键词：语言规划语言和谐普通话方言

元认知策略的本土化研究: 2011年; 本文从认知主体——学习者角度,通过显性和隐性记忆力的工作原理,提出了频率效应是隐性记忆力发生作用的主要因素,而有意注意则是显性记忆力发生作用的主要机制的这一观点。本文因此提出了如有意注意策略、关键词策略、重复策略和间隔策略等一系列外语词汇学习的元认知策略。并指出,以往的"过度扩展式"讲解单词的方法"弊大于利"。英语教师可以在教学中采取造句和搭配的方法,将学生的注意力从识别向产出过渡,从而缩小理解技能和产出技能之间的差距。; 牛强

故意注意与外语词汇学习被引量：11: 2005年; 本篇中,根据国外对记忆过程中起着重要作用的因素之一———注意(attention)的研究,笔者重新定义区别了故意注意(intentionalattention)与偶然注意(incidentalattention)这一对概念。通过故意注意在一般认知活动中所发挥的重要作用,说明了故意注意在学习外语词汇中所起到的偶然注意所不能取代的作用。; 牛强马丁.沃尔夫; 关键词：词汇学习

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牛强