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潘树坤

作品数:9 被引量:24H指数:3
供职机构:通化师范学院体育学院更多>>
发文基金:吉林省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域:文化科学社会学轻工技术与工程经济管理更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇轻工技术与工...
  • 1篇社会学

主题

  • 5篇体育
  • 4篇教学
  • 2篇中学生
  • 2篇篮球
  • 2篇健身
  • 1篇休闲
  • 1篇休闲产业
  • 1篇休闲产业发展
  • 1篇学生教学
  • 1篇学习教学
  • 1篇学习教学模式
  • 1篇亚健康
  • 1篇亚健康状态
  • 1篇少数民族地区
  • 1篇示范法
  • 1篇示范教学
  • 1篇提高教学
  • 1篇提高教学效果
  • 1篇体育锻炼
  • 1篇体育健身

机构

  • 7篇通化师范学院
  • 3篇通化市一中
  • 1篇通化市第一中...

作者

  • 8篇潘树坤
  • 5篇林勇
  • 1篇李洋
  • 1篇杨春歌
  • 1篇赵永杰
  • 1篇邵云
  • 1篇范云鹏

传媒

  • 8篇通化师范学院...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2010
  • 1篇2007
  • 1篇2004
  • 1篇2001
  • 1篇1998
  • 1篇1994
9 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
高校开展武术运动对实施“全民健身计划”的积极作用被引量:2
2007年
全民健身是群众体育改革的重要举措.武术作为中华民族的传统体育项目,自古以来就深受广大群众的喜爱.高校作为培养高层次人才的基地,在全民健身中起着重要作用.在高校开展武术运动将对“全民健身计划”的实施起到重要的作用.
李洋潘树坤
关键词:高校武术全民健身
“合作学习”教学模式在篮球课教学中的应用研究——以通化师范学院体育专业篮球课为例被引量:7
2016年
该文以通化师范学院体育专业篮球教学中的教师和学生为调研对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种研究方法,对"合作学习"教学模式在篮球专业课教学中的运用现状进行调查研究.结果表明:教师和学生对"合作学习"教学模式的教学效果比较认可;该教学模式有助于学生对基本技术和基本战术的学习和掌握;能明显地提高学生的非智力因素能力的培养效果;建议在篮球专业课,以及集体性项目教学中推广使用.
林勇潘树坤
关键词:教学模式篮球课教学
造成农村体育设施资源短缺的因素及对策
2010年
长期以来,农村体育的发展由于受到城乡二元社会结构的影响,体育设施资源短缺的问题日益突显出来.这不仅成为农村体育发展的绊脚石,也是目前制约农村体育发展的瓶颈.该文分析了造成农村体育设施资源短缺的各种因素并提出相应的解决对策.
林勇范云鹏潘树坤
关键词:农村体育设施
田径课中学生教学能力的培养被引量:4
2001年
对体育系学生田径课的教学法,教学能力的培养进行一定的“模式”化教学,认为这是深入进行教学改革的一种新的尝试,是较高层次的实践课形式,对进一步全面提高学生的教学能力有重要的促进作用。
林勇潘树坤邵云
关键词:田径教学能力模式教学
篮球教学中应加强“注意品质”的培养被引量:1
1994年
本文介绍了“注意”所具有的属性,并着重阐述了注意稳定,注意分配和转移在篮球教学训练中的应用。
林勇潘树坤
关键词:篮球
中学生“第三状态”产生原因及解决方法
2004年
“第三状态”也称之为“亚健康状态”,它在中学生中是普遍存在的,它分乏力型、闭锁型、厌学型、厌食型和淡漠型。 它的产生有其内部原因也有其外部原因;通过指导学生学会达观、学会心理防御、鼓励学生参与体育锻炼、引导学生 认知的提高与行为训练。可以帮助中学生摆脱“第三状态”。
林勇潘树坤赵永杰
关键词:中学生亚健康状态体育锻炼
边疆少数民族地区体育健身休闲产业发展现状与政策建议——以吉林省延边朝鲜族自治州为例被引量:2
2015年
运用社会学调查、数理统计、文献资料调研等研究方法,对延边州体育健身休闲产业现状进行调查研究.结果表明,延边州体育健身休闲产业已初具规模,投资主体多元化、服务内容多样化的良好格局已基本形成.但同时也存在产业发展秩序混乱、盈利能力有待提高、经营管理水平不高、教练员执教水平较低、居民体育健身休闲消费能力不强等问题.基于此,提出了加大政策扶持力度,完善税费优惠政策;加强市场体系建设,强化服务监督管理;树立正确经营理念,形成产业发展特色;注重专业人才培养,提高产业服务质量等政策性建议.
杨春歌潘树坤武传澍
关键词:边疆民族地区
正确运用示范 提高教学效果
1998年
本文论述了如何正确运用示范法,提高体育教学效果。
潘树坤
关键词:提高教学效果体育教学效果示范法教学任务示范教学教学设计
共1页<1>
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