樊亚峤
- 作品数：33 被引量：201H指数：9
- 供职机构：四川美术学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 教师文化视野中的教师专业发展被引量：4
- 2006年
- 教师文化的构建与教师专业发展是一致的,它将为教师的专业发展提供广泛的机遇和条件,这表现在:教育信念是教师专业发展的基础;自主发展意识是教师专业发展的动力;专业精神是教师专业发展的保障。通过建设现代教师文化从而促进教师专业发展,我们应力求做到:构建自然合作的教师文化;确立多元共生的价值体系;提升教师的人文精神。
- 樊亚峤靳玉乐
- 关键词：教师文化教师专业发展自然合作
- 课程政策知识管理及其系统模型建构
- 2011年
- 课程政策知识管理可以有效地提高课程政策主体对课程政策知识及其所倡导的意义系统的理解,从而促进课程政策知识价值的显性化,提升课程政策决策的科学化水平,并缓解课程政策的文化抵制现象。课程政策知识管理系统从信息化知识管理的角度构建了一个课程政策知识的传递与交流平台,它实际上是一个知识储存、组织与共享的交互式网络系统。
- 樊亚峤匡茜
- 关键词：课程政策知识管理信息网络
- 校本课程发展中大学与中小学合作的意义和策略被引量：15
- 2010年
- 校本课程发展需要大学与中小学的合作,它不仅有利于大学与中小学教师的专业发展,也有利于校本课程的不断改进。大学与中小学合作开发校本课程具有一定的理论与政策基础,并在实践中取得了成效。但大学与中小学合作进行校本课程发展也暴露出了一些问题,我们需要采取多元化的策略加以解决。
- 靳玉乐樊亚峤
- 关键词：校本课程
- 协商课程理论评析被引量：5
- 2011年
- 协商课程强调教师与学生分享课程权力,它以师生的自由与解放为根本旨归。协商课程研究者以建构主义心理学、杜威的实用主义教育学、人本主义教育学、批判教育学等为理论来源,对协商课程的课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作了富有创意的阐释,从而丰富了后现代课程研究话语。
- 李宝庆樊亚峤
- 关键词：协商协商课程课程权力
- 学校教育哲学:校本课程发展的灵魂被引量：14
- 2009年
- 学校教育哲学是学校文化最本质的概括,使命、核心价值观及愿景是它的三大命题。学校教育哲学是校本课程发展的灵魂,校本课程发展是学校教育哲学创建的关键。当前,校本课程发展过程中存在着学校教育哲学缺失的现象。在学校发展过程中,校长对于正确处理学校教育哲学与校本课程发展的关系具有至关重要的作用。
- 樊亚峤
- 关键词：学校教育哲学校本课程发展
- 学校教育哲学变革的阻力及其消解策略
- 2009年
- 学校教育哲学作为学校活动的灵魂，是学校行为的先导，它支配着学校的规章制度、组织结构、战略决策等等，学校运行的每一个环节和层次无不渗透着本校的学校教育哲学。学校教育哲学变革是为了适应学校内外环境的变化和发展，实现学校内部的动态平衡，从而达到学校发展的目的。然而，学校的教育哲学变革往往会受到来自许多方面的阻力和影响，使变革的速度和质量都不同程度地受到干扰。美国管理学大师彼得·圣吉（PeterSenge）在其著作《变革之舞》中指出，所谓变革就是促进变革的成长因素和阻碍变革的抑制因素之间的互动关系，不弄清这种变革过程中阻力的来源、
- 樊亚峤靳玉乐
- 关键词：学校教育哲学变革消解策略教育哲学
- 教材弹性建设:经验、困境与对策被引量：2
- 2007年
- 教材弹性建设问题的提出,是教育改革发展的产物,它具有一定的理论依据和政策基础,并在我国教材编制中经历了多种类型,引起学校教育观念的变化。我国教材弹性建设的发展在经历了艰难的政策、理论、实践探索之后,仍然存在着诸多问题,面临着一些困境,这就需要我们采取适当的对策以取得良好的效果。
- 樊亚峤靳玉乐
- 关键词：教材建设教材功能
- 儒家教育中的主体自觉精神及其现代路向被引量：3
- 2011年
- 儒家语境下的"自我"概念显示出一种新的主体自觉的认识论视角。在儒家教育过程中,学习者的主体自觉有着多种表现形式。在现代教育中,汲取儒家的教育经验以实现现代教育中学生主体自觉的路向在于:以跨文化的特征为参照坐标,培养主体的理解与体验能力,在交往中促进主体自觉精神的觉醒,提升主体的自觉反思意识。
- 樊亚峤靳玉乐
- 关键词：自我场域主体性儒家教育
- 儒家课程思想的“精神自由”取向及其启示被引量：1
- 2017年
- 现代课程忽视了实现学生的精神自由这一应有的课程价值取向。儒家课程思想从课程价值、课程知识以及课程实施三个方面体现了其蕴含的精神自由向度。这启示我们应将课程视为学生个体精神生命成长的资源,树立具有生存论意义的课程知识观,注重意境化的课程实施,以此促进学生精神自由的实现。
- 樊亚峤靳玉乐
- 关键词：课程价值取向生存论课程知识观课程实施
- 儒家课程思想的后现代转向
- 儒家课程思想是儒家教育体系的重要组成部分,它直接体现了儒家教育在各个历史阶段的不同任务、特点与发展状况。中国文化是一种以儒家文化为主的文化,因此,系统研究儒家课程观并在此基础上对其进行批判性的继承和创造性的超越将有助于我...
- 樊亚峤
- 关键词：后现代主义
- 文献传递
