杨海珍
- 作品数：19 被引量：27H指数：3
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- 分析高职学生心理特征 探究课堂新型教学模式被引量：4
- 2010年
- 以435名辽南地区高职院校学生为研究对象,进行了16PF问卷抽样调查,SPSS分析结果显示:高职学生在四方面具有最中间型心理特征;在其他方面具有中间型心理特征;其中,男、女生分别存在着五个优势和四个劣势的心理特征。因此,课堂新型教学模式改革应从教学方法入手,调整教学内容,注重性别差异引入和教学整体指导思想,以此为切入点找到它的突破口。
- 杨海珍
- 关键词：高职教育心理特征
- 翻转课堂培养高职学前教育专业学生职业技能探究被引量：1
- 2018年
- 全社会关注和重视学前教育,家长重视幼儿园的教育水平。幼儿园对学前教育专业毕业生的职业技能要求越来越高,学前教育专业教学改革势在必行。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,在阐释翻转课堂教学模式内涵基础上,选择学前教育专业二年级《幼儿园教育活动设计与指导》课程开展翻转课堂教学模式改革,进行教学方式、师生角色、学习方法、教学评价的翻转,培养学生幼儿园教学活动设计能力,提升教育教学的效能和质量。
- 李鹤男刘心力杨海珍
- 关键词：高职现代学徒制
- 基于高职学生人格特征的课堂新型教学模式建构被引量：4
- 2012年
- 高职学生人格特征调查表明,辽宁省高职学生人格特征存在性别差异和区域差异,基于高职生的人格特征改革课堂教学模式,构建五种课堂新型教学模式:赏识竞赛式的合作模式、媒体延伸式的训练模式、交际开放式的讨论模式和情境探索式的创新模式。
- 杨海珍
- 关键词：高职学生人格特征教学模式
- 高职教育与社区教育融合发展对策被引量：7
- 2020年
- 职业教育与社区教育融合已经成为职业教育改革发展的重要趋势。本文从高职教育与社区教育融合发展的意义入手,分析现状,剖析存在的问题,在此基础上提出"增强联动机制的动力、强化师资队伍建设和完善落实政策"三个方面的对策。
- 杨海珍徐诚宋鹿鸣
- 关键词：高职教育社区教育
- 基于学习者特征的国家开放大学学习支持体系建设策略被引量：3
- 2015年
- 对全国范围内的开放大学学习者进行的调查显示,当前我国开放大学学习者的学习环境较好,自我效能感与自我认同度较高,但个体之间学习特征差异较大。基于上述特点,我国国家开放大学学习支持体系的建设应以服务为主,着力于打造个性化培养模式,加强学习支持系统的现代化,为学习者提供优质、便捷、多元的教学资源,更好地为学习者服务。
- 杨海珍
- 关键词：学习者特征
- 浅谈儿童学习障碍被引量：1
- 2006年
- 学习障碍是儿童各类障碍中比较常见的一种障碍。本文从我国、美国、日本三个角度分别界定了学习障碍的含义;探讨了生物学因素及语言与心理认知因素是目前引起学习障碍的原因;介绍了行为干预模式、认知-行为干预模式、合作学习模式、神经系统功能的训练及生物与药物治疗五种干预学习障碍的措施。
- 杨海珍
- 关键词：行为干预模式感觉统合训练
- 现代远程教育学习者人格特征调查研究及启示
- 2012年
- 该研究采用16PF问卷作为测量工具,对辽宁省296名电大学生的人格特征进行了调查研究。通过对结果进行比较分析,文章总结了电大学生学习的优势与不足,进而提出了一些有关学习干预机制的建议。
- 杨海珍
- 关键词：现代远程教育学习者人格特征
- 谈基于电大学员心理特点完善教学机制
- 2008年
- 本文从心理学角度了解电大学员心里特点并与学习活动的特点相链接,分析出电大学员的学习活动与普通全日制学生相比有其特殊性。为使电大学员的教学机制得以更加完善,提高电大学员的学习效能,需从电大学员的心理特点着手,从教与学两方面完善其教学机制。重视教学目标的达成,创新人才培养模式和教学方法,使培养出的人才在更大程度上满足社会需求。
- 杨海珍
- 关键词：电大学员心理特点教学机制
- 我国北方地区开放大学发展展望
- 2015年
- 知识信息化社会给人类的生活、工作带来了巨大的变化,为使开放大学更好的满足人民群众多样化、个性化的学习需要,从而为建立灵活开放的终身教育体系做出贡献的国家开放大学,在知识信息社会发展中占据着重要位置。为了更好地了解我国北方地区开放大学学习者特征,调查组对北方地区,华北地区-天津省电大、西北地区-陕西省电大、东北地区-辽宁省、吉林省、黑龙江省电大的学习者发放了"国家开放大学学习者特征问卷"。以学习者特征为依据,对北方地区开放大学的现状及发展进行分析思考。
- 杨海珍
- 关键词：学习者特征
- 建设双向专家工作站 打造高职工匠精神平台被引量：1
- 2019年
- 建设双向专家工作站是发展职业教育、建设新时代高职院校的关键环节与核心支撑。学生成长、学生成才、高职院校建设都需要双向专家工作站的大力支持。以建设双向专家工作站,为培养高职学生在创新创业中的工匠精神提出了三点对策,即:发挥示范引领,营造高职学生工匠精神成长的氛围;建立联动协同,激发高职学生工匠精神的潜能;加强建管并举,加快高职学生工匠精神的转化。
- 杨海珍刘心力李鹤男
- 关键词：高职教育
