李泽林
- 作品数：66 被引量：483H指数：11
- 供职机构：西北师范大学教育学院西北少数民族教育发展研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 教学认识论研究现状与反思——教学基本理论问题研究之三被引量：5
- 2012年
- 教学认识是在马克思主义认识论指导下,通过对教学活动本质的抽象概括和丰富具体而获得的一个基本范畴,其发展经历了观点争鸣期、理论建构期、反思拓展期和理论重构期四个阶段。教学认识主要以哲学、心理学和系统论为理论基础,对教学认识的研究对象、教学本质、教学认识方式以及主客体关系进行了系统研究。从研究现状来看,教学认识论的研究虽然比较成熟,但也存在对教学认识论的再认识、主客体再认识以及对教学认识论的误解等问题,亟待进一步深入研究。
- 李泽林
- 关键词：教学认识审视
- 西北民族地区教师教育改革:从各自为政到合作共赢
- 2014年
- 西北少数民族地区的教育是我国基础教育事业发展中的“短板”，师资数量不足、质量不高是长期制约我国少数民族地区教育发展的“瓶颈”，更是高师院校进行教师教育改革的关键所在。
- 李泽林吴永丽石小玉
- 关键词：教师教育改革西北民族地区合作共赢西北少数民族地区师资数量
- 怎样培训更有效
- 2016年
- 课改十余年之后的今天，中小学教师培训已成为一种常态性的工作，上至“国培计划”的实施，下至各级各类教师培训机构和学校组织的培训遍地开花，效果明显。但也有不少中小学教师对培训有效性的质疑不少。
- 李泽林
- 关键词：教师培训中小学教师
- 普通高中育人方式改革的关键在课堂——兼论高中课堂的危机与变革被引量：10
- 2019年
- 新中国成立70年来,我国经历普通高中教育的法制化、课程改革的逐步推进与指向素质教育的课堂变革三个基本的阶段,取得了举世瞩目的成绩,但在育人方式上存在教师主宰下的课堂缺失学生的参与、“以考论教”的课堂充满教学的功利性以及课堂教学过程的选择性加速教师的不公平等困境,使高中课堂育人面临教育理想迷失的危机、学校功能异化的危机、教师专业沦丧的危机、学生片面发展的危机以及创新型人才培养的危机。高中课堂要化危为机,突破困境,需要具有一定的价值信念坚守、需要创设全方位的育人环境、需要创造性的学校管理制度设计、构建人人都能参与的课堂学习共同体。
- 李泽林
- 关键词：高中课堂育人方式课堂危机
- 校长减权:现代学校制度变革关键一步被引量：1
- 2015年
- 近日,《北京市十一学校章程》（以下简称《章程》）发布,规定由教代会、校务会、党总支、学术委员会、学生会等组成学校权力机构,分别决策相应事项。其中,教代会可对校长进行信任投票、对校长进行弹劾。
- 李泽林
- 关键词：校长《章程》学校章程权力机构教代会
- 智能化学习空间(学习空间V4.0)与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之六被引量：30
- 2017年
- 文章在分析人工智能技术驱动的信息技术交叉融合对网络学习空间三个子系统产生影响的基础上,系统梳理了网络学习空间的基本架构及功能,聚焦此阶段网络学习空间的核心特征为智能化,将此阶段网络学习空间命名为智能化网络学习空间(学习空间V4.0)。然后,从教师、学生、学习资源、教与学环境和教学组织形式等五个方面分析学习空间V4.0对学校教育产生的影响,认为学习空间V4.0将支持构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育新生态。
- 贺相春郭绍青张进良李泽林
- 关键词：智能化学校教育教育变革
- 名师及其成长的案例分析与启示被引量：5
- 2005年
- 以培养名师、打造名师为主题目标的“名师工程”已成为各地和各校教师队伍建设的重要举措与目标,探讨名师的特征、内在品质和成长因素,可为我们认识和审视教师专业发展以及名师成长历程提供新的视角,并给予我们更多的启示。
- 李泽林
- 关键词：名师案例分析
- 课堂教学评价中的“望闻问切”被引量：4
- 2008年
- 基于中医理论的"望闻问切",在课堂教学评价中的价值和意义在于能够使评课活动更加具有针对性。"望闻问切"所对应的评课的四个环节分别是观课、听课、说课以及品课,探寻的是教师作为课堂教学研究者在评课的过程中,是如何通过"以课为例"的研磨促进自身专业发展的。
- 李泽林吕晓娟
- 关键词：观课听课说课
- 分科教学的历史演进与现实反思
- 分科教学是依据学习者的身心发展特点,学科自身的结构与逻辑顺序以及社会需要,围绕不同学科门类而组织的教学活动,具有系统性、逻辑性、独立性、简约性等特点.在新课程改革的背景下.本研究通过对分科教学的历史考察,检视分科教学的科...
- 李泽林
- 关键词：分科教学课程改革教育功能
- 文献传递
- 教学“艺术论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之六被引量：2
- 2013年
- 教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动,具有灵活性、机智性、独特性、规范性、即时性、发展性、塑造性、审美性、形象性、情感性和创造性等特点。教学艺术的层级结构、功能、研究方法、审美等为教学艺术论的主要研究范畴,其研究基础良好、内容丰富、方法多元,但要警惕线性的、静态的研究倾向和走向"玄学"与"泛化"的可能。
- 李泽林
- 关键词：教学艺术
