孙德金
- 作品数：39 被引量：360H指数：11
- 供职机构：北京语言大学对外汉语研究中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理文学更多>>
- 完善对外汉语教学语法的几点看法被引量：6
- 2015年
- 对外汉语教学语法不同于对外汉语语法教学,有了教学语法,才有语法教学,因此作为具有实体性的教学语法主要关涉的是"教什么"的问题,因而更为根本。过去的二十余年间,学界不断有人呼吁修改源自上世纪50年代《汉语教科书》(1958)的对外汉语教学语法体系(崔永华,1990;吕文华,1994;柯彼德,
- 孙德金
- 关键词：教学语法对外汉语结果补语结构主义语法传统语法词汇理解
- 汉语水平考试(HSK)的科学本质被引量：14
- 2007年
- 本文针对现实中存在的对汉语水平考试（HSK）科学性认识不足甚至是认识错误的现象，从汉语水平考试（HSK）的学科背景、学科基础和科学实践三个方面，全面论述了汉语水平考试的科学本质，指出要客观地站在科学的角度认识这个语言测试产品。
- 孙德金
- 关键词：汉语水平考试HSK
- 回归常识,树立符合实际的第二语言教学观
- 2014年
- 教授非母语者学习外语或第二语言,不是什么新鲜事,而是人类已延续数千年的教育行为和教育活动。仅以迄今所见最早的语法书《语法术》(Techne Grammatike,也译为《读写技巧》《希腊语语法》)来看,距今已超过2000年。这是公元前2世纪希腊语教师狄奥尼修斯·特拉克斯(Dionysius Thrax)为了教授罗马人希腊语而编写的教材。事儿不新鲜,但对它的认识却是花样翻新。认识的多元本不是什么坏事,相反,是人类对事物的认识不断深化的必然。问题是,
- 孙德金
- 关键词：教学观花样翻新对外汉字教学
- 来华留学生汉语言专业学历教育中的两个问题被引量：3
- 2015年
- 对来华留学生的汉语教育按照目的、目标的不同可分为两类,一是包括短期强化(速成)教育、长期进修教育在内的非学历教育,二是汉语言专业学历教育。自1950年对外汉语教学事业起步就存在的汉语预科教育,尽管教学对象的身份是来华攻读各类学位的学历生,但在接受汉语预科教育阶段,其教育类型是非学历教育。因此,就汉语教育的性质和特点而言,汉语预科教育也属于速成强化教育。
- 孙德金
- 关键词：汉语言专业来华留学生预科教育汉语教育进修教育教育类型
- 五十余年对外汉语教学研究纵览——《对外汉语教学研究论著索引》编后被引量：20
- 2009年
- 新中国对外汉语教学事业经历50余年的发展历程,作为学科的对外汉语教学也经历了从无到有的建设历程。本文基于《对外汉语教学研究论著索引》的编辑工作,从研究内容、成果数量、学术园地等几个侧面概要描述了50余年对外汉语教学研究的基本面貌,并基于量的表现对学科各分支领域的研究状况做了一定的分析。
- 孙德金
- 关键词：对外汉语教学研究学科建设文献索引
- 汉语水平考试发展问题略论被引量：4
- 2009年
- 文章对宽狭二义的汉语水平考试的发展概况、发展阶段、发展动力以及影响汉语水平考试发展的几个关键性问题进行论述和讨论。文章认为，经过近30年的发展，汉语水平考试已经取得了世所瞩目的成就，成为国际知名的语言测试品牌，在新的发展阶段，汉语水平考试要在两大动力的推动下。朝着新的发展方向迈进，以满足社会和市场的需求。同时，要着力解决好诸如语言能力、测试与教学的关系等方面的理论问题。
- 孙德金
- 关键词：汉语水平考试HSK
- 现代汉语动词做状语考察被引量：30
- 1997年
- 现代汉语动词做状语考察孙德金０前言０．１本文集中讨论动词直接位于谓语动词前做状语的各种语法表现。①所谓“直接”是指做状语的动词与谓语动词间无任何词语。例如：（１）我还记得当初如饥似渴地抢读新文化书刊……（巴金《随想录》）（２）我们厂的生产正滚动发展。...
- 孙德金
- 关键词：汉语动词连动式双音节动词句法语义
- 对外汉语教学语法体系的历史和现状被引量：14
- 2012年
- 对外汉语教学语法体系伴随着新中国对外汉语教学事业的建立应运而生。60余年来,该体系为汉语作为第二语言学习者提供了非常重要的帮助。以发展的眼光看,这套体系的基本框架和基本思想仍然应该肯定,对外汉语教学语法必须以传统语法作为理论基础。在此基础上,要大力加强对汉语语法中各种语法现象做更加细致的用法(规律)的发掘和描写工作,并根据教学目标的要求进行合理的选择和安排,并不断从其他相关理论中吸取营养。
- 孙德金
- 关键词：对外汉语教学语法体系
- 外国学生汉语体标记“了”“着”“过”习得情况的考察
- ＜正＞ 体（aspect）范畴在一般的语言中都是重要的语法范畴。习得一种语言,自然也要习得这种语言体范畴的表达形式。汉语表示体范畴的形式标记,典型的就是“了”“着”“过”。“了”表示完成体,“着”表示持续体,“过”表示经...
- 孙德金
- 文献传递
- 从汉语作为第二语言的角度看汉语“词”的问题被引量：6
- 2011年
- 语言单位问题是语言及语言教学理论中的关键问题。"字本位"理论的提出正是基于否认汉语"词"的存在这个前提。词的问题客观上已经影响汉语作为第二语言教学的实践。因此,站在汉语作为第二语言教学的角度,从"词"的心理现实性等方面讨论汉语"词"的问题,并就汉语作为第二语言教学中的"字""词"关系、"词"的地位等问题进行研究,就显得很有意义。
- 孙德金
- 关键词：汉语作为第二语言
