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卢国华

作品数：107 被引量：793H指数：15
供职机构：潍坊医学院更多>>
发文基金：山东省自然科学基金中国学位与研究生教育学会研究课题山东省研究生教育创新计划更多>>
相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 99篇期刊文章
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领域

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主题

  • 23篇心理
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  • 9篇中介
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  • 8篇认知功能障碍
  • 8篇轻度
  • 8篇轻度认知
  • 8篇轻度认知功能...
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机构

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  • 1篇潍坊市精神卫...
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作者

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  • 9篇郭静
  • 9篇季丽丽
  • 8篇贾丽萍
  • 8篇魏秀红
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  • 7篇于丽荣
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  • 5篇战同霞
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  • 5篇何冰
  • 5篇梁宝勇
  • 5篇王苗苗
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  • 4篇王力
  • 4篇高尔
  • 4篇孙宏伟

传媒

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年份

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  • 8篇2014
  • 11篇2013
  • 14篇2012
  • 3篇2011
  • 7篇2010
  • 3篇2009
  • 3篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
共 107 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
农村老年人群轻度认知功能障碍状况调查分析被引量：3
2014年
[目的]探讨潍坊市农村老年人轻度认知功能障碍(MCI)的现状及其影响因素,并为其今后的认知干预提供依据。[方法]采用简易精神状态检查量表(MMSE)、日常生活量表(ADL)、临床痴呆量表(CDR)、总体衰退量表(GDS)对潍坊市3所农村社区213名老年人进行认知功能调查。[结果]社区老年人MCI的发生率为34.27%,正常(NC)组与MCI组的MMSE得分在不同年龄、文化程度间比较差异有统计学意义(P<0.05),且NC组与MCI组在MMSE各分项目得分中比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]年龄、文化程度对老年人MCI的发生率有影响;MCI组病人存在多项认知功能损害,应对其实施早期认知干预。
范静波卢国华张兰娥何冰杨增云张莹莹
关键词：农村老年人轻度认知功能障碍影响因素
心理健康素质测评系统·坚韧人格素质全国采样调查报告被引量：15
2014年
应用《心理健康素质测评系统·中国成年人坚韧人格量表》对全国28个省市地区的6433名中国成年人进行了调查,对中国成年人坚韧人格的相关因素进行了分析。结果发现:(1)坚韧人格总均分及各维度基本呈正态分布;(2)男性坚韧人格的总均分、坚持性、控制性及挑战性显著高于女性;(3)青年组坚韧人格的坚持性、控制性、担当性显著低于中年组和老年组,但其挑战性显著高于中年组和老年组;(4)城镇人口坚韧人格的控制性显著高于农村人口;(5)教育程度高者的坚韧人格控制性、担当性及挑战性显著高于教育程度低者。
于丽荣卢国华梁宝勇
关键词：心理健康素质中国成年人
精神病院医护人员工作倦怠与自我效能感的关系研究被引量：10
2012年
目的了解精神病院医护人员工作倦怠的现状,并探讨其自我效能感与工作倦怠的关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、中国工作倦怠量表(CM B I)为调查工具,对随机抽取的精神病院95名医护人员进行调查,对数据进行频数统计、t检验、方差分析、相关分析和回归分析。结果①精神病院医护人员轻度倦怠症状水平的检出率为32.6%,中度倦怠症状水平的检出率为18.9%,高度倦怠症状水平的检出率为5.3%;②经过回归分析得出,自我效能感对耗竭(t=-2.008,P<0.05)和个人成就感降低(t=-4.269,P<0.01)有预测作用,而对人格解体(t=0.542,P>0.05)无预测作用。结论精神病院医护人员工作倦怠现状不容乐观,其自我效能感对其工作倦怠有显著影响。
窦金华卢国华刘晓丽
关键词：精神病院医护人员工作倦怠自我效能感
轻度认知功能障碍患者认知损害与血清脑源性神经营养因子水平的相关性被引量：11
2013年
目的研究轻度认知功能障碍(mild cognitive impairment,MCI)患者认知损害与血清脑源性神经营养因子(brain derived neurotrophic factor,BDNF)水平的关系。方法从认知障碍门诊筛选MCI患者30例,正常对照老年人32例,采用酶联免疫吸附法(enzyme linked immunosorbent assay,ELISA)检测MCI患者的血清BDNF水平。结果 MCI的血清BDNF水平较正常对照组显著升高(P=0.025),MCI组中血清BDNF与简明精神状态量表(Mini-Mental State Examination Scale,MMSE)中的记忆力(r=-0.494,P=0.009)、语言能力(r=-0.399,P=0.039)呈负相关,与定向力、注意力和计算力、回忆能力无相关性;与临床痴呆量表(Clinical Dementia Rating Scale,CDR)总分呈正相关(r=0.476,P=0.012);与MMSE总分、全面衰退量表(Global Deterioration Scale,GDS)总分无相关性。结论 MCI患者的BDNF水平显著升高,提示BDNF可能参与MCI认知损害的病理生理过程。
张兰娥杨增云何冰范静波卢国华
关键词：脑源性神经营养因子轻度认知功能障碍血清酶联免疫吸附法
大学生复原力与社会支持、应对方式的关系被引量：4
2015年
目的:探讨大学生复原力、社会支持、应对方式三者之间的作用机制。方法:采用亚洲复原力量表、社会支持评定量表和简易应对方式问卷对646名大学生进行问卷调查,并对数据进行描述性分析、Pearson相关分析和中介作用分析。结果:1复原力各维度及总分与社会支持各维度及总分、积极应对均呈显著正相关(P<0.01),社会支持各维度及总分与积极应对均呈显著正相关(P<0.01);2复原力、社会支持、积极应对3个变量之间是循环往复的关系,任何一个变量均为其它两个变量的中介变量。其中,积极应对的中介效应占总效应的比例最大,最大为62.62%,其次是复原力,占总效应的比例最大为35.64%,社会支持的中介效应占总效应的比例最小,最大为8.96%。结论:大学生复原力、社会支持、积极应对3个变量之间是循环往复的关系。
刘晓利林立强卢国华孙宏伟
关键词：复原力社会支持中介作用
素质教育对护理系学生人格影响的研究被引量：5
1999年
采用《卡氏十六种人格因素量表》对接受了整体素质教育的护生进行人格测量,并与医学系女生作了同期测评比较,以期为护理系学生素质教育提供科学依据.结果表明:两组女生的人格因素除独立性和敢为性外,其他各因素无显著性差异;人格特征的七个次级因素显示出护生较医学生在怯懦与果断、心理健康方面有显著差异.
卢国华刘晓芹孙宏伟李秀艳赵然王力
关键词：人格素质教育医学教育
合作理论和双因素理论指导下护理双师型师资队伍培养路径探究被引量：1
2016年
双师型教师队伍建设是目前护理学专业本科教育的首要和关键性问题。本文以合作理论、双因素理论为指导,重点解决以往院校合作双师型师资队伍建设中医院、教师合作度不高这一突出问题,探讨建立医院和教师积极参与的长效机制,形成基于院校合作的护理双师型师资队伍建设策略与实施途径。
季丽丽战同霞郝荣霞卢国华
关键词：护理双师型师资队伍院校合作
自尊对护理女生自我体像与痛苦情绪的中介作用被引量：5
2010年
目的:探讨护理女生自我体像、自尊与抑郁、焦虑的关系。方法:采用多维自我体像关系调查问卷(MBSRQ)、自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对202名高校护理女生进行问卷调查。结果:①身体部位满意与自尊显著正相关(p<0.001),与抑郁、焦虑显著负相关(p<0.001);自尊与抑郁、焦虑显著负相关(p<0.001);抑郁与焦虑显著正相关(p<0.001)。②身体部位满意以自尊为中介作用于抑郁和焦虑。结论:身体部位满意通过自尊的中介作用影响护理女生的抑郁、焦虑等痛苦情绪。
刘小利卢国华王燕华
关键词：体像自尊抑郁
智力残疾人的健康状况与健康服务研究被引量：12
2019年
目的探讨智力残疾人的健康状况、影响因素与健康服务发展状况,为发展智力残疾人的健康服务提供循证支持。方法基于ICF功能和残疾的理论与方法分析智力残疾人主要功能障碍,运用流行病学方法分析智力残疾人的主要疾病、功能障碍表现、致病和致残因素。结果美国智力残疾现患率约为1.1%,中国为0.75%。智力残疾人主要健康问题为超重、肥胖、营养不良、口腔问题、消化系统疾病等;主要功能障碍有认知障碍、孤独症谱系障碍、视觉或听觉障碍、学习障碍、运动障碍、广泛性发育障碍等;因智力残疾导致的继发性障碍会加重在概念技能、社会技能和实用技能等方面的障碍程度。生物学和环境两方面的因素是智力残疾人致病和致残的主要健康风险因素。结论现代健康服务要关注智力残疾人的健康状况与健康行为的特殊性,提升智力残疾人的健康服务能力,提高智力残疾人健康水平。
王苗苗王苗苗李安巧卢国华
关键词：智力残疾
初中生情绪弹性、应激与学校适应的关系被引量：9
2017年
目的 探讨情绪弹性与应激、学校适应之间的关系.方法 使用青少年生活事件量表、青少年情绪弹性量表和中学生学校适应量表,对394名在校初中生进行了问卷调查.结果 （1）初中男生情绪弹性总分及情绪恢复能力得分[（46.07±8.56）分,（24.43±5.80）分]高于女生[（44.39±8.39）分,（23.27±5.37）分],差异有统计学意义（t=1.97,2.05;P＜0.05）.情绪弹性总分[（45.46±8.50）,（44.83±8.56）分]在是否为独生子女上差异无统计学意义（t=0.68,P=0.50）.农村初中生情绪弹性总分及积极情绪能力得分[（44.04±8.53）分,（20.63±5.35）分]低于城市初中生[（46.46±8.34）,（22.15±4.72）分],差异有统计学意义（t=-2.86,-2.99,P＜0.01）.情绪弹性总分[（47.23±7.82）分,（44.63±8.45）分,（43.00±8.97）分]在年级上差异有统计学意义（F=8.86,P=0.00）,初一学生高于初二和初三学生.（2）心理应激与情绪弹性、学校适应均呈负相关（r=-0.23～0.35,P＜0.01）,情绪弹性与学校适应均呈正相关（r=0.12～0.29,P＜0.01）;情绪弹性的积极情绪维度和情绪恢复维度对应激与学校适应的关系起部分中介作用（中介效应分别为11.11％,21.15％）.结论 情绪弹性是影响心理应激和学校适应的重要中介变量.
马金萍卢国华于丽荣
关键词：心理应激情绪弹性积极情绪初中生
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