刘丽薇
- 作品数：4 被引量：19H指数：1
- 供职机构：香港大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学前儿童教育支出与家庭背景——基于中国家庭追踪调查的证据被引量：17
- 2020年
- 学前儿童家庭教育支出的差异可能造成儿童学习经历的差异,进而导致儿童发展能力及未来学业成就的不平等。基于对中国家庭追踪调查(2010-2016年)中6034名3~5岁儿童及其家庭数据的分析,本文检验了学前儿童家庭教育支出与家庭社会经济地位之间的关系。研究发现,3~5岁儿童每年幼儿园教育支出和园外教育支出分别占家庭收入的9%和0.3%。控制与儿童、家庭、区域相关的因素后发现,家庭收入及父母教育水平与幼儿园教育支出有微弱但显著的正性相关;家庭收入越低,教育支出占家庭收入的比例越高;城镇家庭的幼儿园教育支出及园外教育支出高于农村家庭;2010-2016年,幼儿园教育支出及其占家庭收入的比例越来越高。这意味着幼儿园教育已经逐渐成为每个幼儿家庭的必要支出,同时它可能对低收入家庭构成了经济负担。
- 苏余芬刘丽薇
- 关键词：家庭教育投入家庭社会经济地位
- 课程政策与教学实践对幼儿中文识字能力发展的影响——来自北京、香港和新加坡三地的研究
- 2007年
- 本研究追踪比较北京﹑香港和新加坡三地课程政策与教学实践对幼儿中文识字能力发展的影响。研究对象是三地198名儿童及其教师。研究者采用《学前及初小中文识字量表》对两组被试儿童(2岁﹑3岁组)进行了测试﹐一年后再复测。被试教师则填写《学校识字环境指数》问卷。研究者还到被调查的幼儿园进行现场课室观察。研究结果发现:(1)三地的学前中文识字课程政策及具体教学实践都有显着差异。(2)到4岁时﹐香港和新加坡幼儿在中文识字方面表现显著优于北京幼儿。(3)除年龄因素以外,不同的课程政策、教师年资及课堂教学经验等因素是预测幼儿一年后中文识字能力发展的最好指标。
- 李辉刘丽薇
- 家长对幼儿中文识字能力发展的影响——北京、香港和新加坡三地比较研究被引量：1
- 2007年
- 本研究调查了北京、香港和新加坡三地480名学前儿童家长对幼儿早期中文识字教育的看法和做法,并对他们2至6岁的孩子进行了《学前及初小儿童中文识字量表》(PPCLS)的测试。结果发现:(1)三地幼儿的PPCLS总分以及汉字识别能力、音形辨析能力及指字认字能力等三个分量表得分都存在非常显著的差异。(2)年长幼儿识字能力普遍优于年幼幼儿。(3)香港及新加坡幼儿中文识字能力显著优于北京幼儿。研究者认为,三地幼儿中文识字能力的差异与三地的社会和文化差异(例如中文识字教学的地位、政府的课程政策等)有关,但家长及家庭也是重要的影响因素。
- 李辉刘丽薇
- 早期教育的文化:来自香港幼稚园的观察研究被引量：1
- 2006年
- 随着对“幼儿是如何学习的”这一问题认识的不断深入,世界范围内的幼儿教育从知识传授向知识建构教育范式转变。本文对当前香港主流的幼稚园教育实践以及影响香港幼儿教育的社会文化因素作了探讨。系统观察研究的结果显示,香港幼稚园普遍采用直接教学和探究式教学相结合的教学方式。在语言教学中,逐渐接受早期读写萌发教学的观念;在数学教育中,从传统的以讲授和练习为主的教学转向以活动为基础的教学。关于幼儿社会化的文化观念反映在教学实践以及与幼儿的互动过程中。虽然关于幼儿怎样才能更好地进行学习的理念在当前幼儿教育实践中得到了较好的体现,但是中国传统文化中的相关观念仍然在课堂情境中占据主导地位,二者彼此交织和融合在教学实践中。
- 刘丽薇
- 关键词：早期教育文化
