何彬
- 作品数：7 被引量：16H指数：2
- 供职机构：北京景山学校更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学更多>>
- “调查人群中的遗传病”教学设计被引量：1
- 2016年
- 调查人群中的遗传病这一教学活动由于工作量大、被访者参与意愿低等原因,在教学实践中难以开展。教师指导学生通过问卷法,学生分组、数据共享展开调查;优化问卷设计,将遗传病调查转换成遗传性状的不记名调查,消除被调查者顾虑,获取可靠的调查数据。
- 何彬徐捷王毅男
- 关键词：遗传病遗传性状
- 聚焦生命观念的线上教学——以专题复习课“胰岛素的前世今生”为例
- 2023年
- 线上教学背景下,教师以胰岛素合成的相关科学研究发展过程中的重要事件为线索,聚焦生命观念,借助专业数据库实现合成胰岛素分子结构可视化,应用数字化工具开展师生互动、生生互动,促进信息技术与课堂教学深度融合,提升学生的结构与功能观,以及生命的信息观。
- 刘伟华李霞何彬杨恬然
- 关键词：数字化教学生物学
- 基于核心概念建构的高中“遗传规律”单元教学设计
- 2023年
- 以高中“遗传规律”教学单元为例,在对该单元的教学内容及概念层级进行分析基础上,剖析学生常见错误概念,并进行有针对性的教学设计与实施,通过多元化的评价方式诊断学生的概念体系,及时发现错误概念并进行有效的概念转变。以整个单元的教学为案例,提出单元教学设计可以在帮助学生建立各小节内容对应概念的基础上,逐步形成正确合理的核心概念体系,并在此过程中通过单元教学逐步提升生物学核心素养。
- 何彬刘伟华
- 关键词：单元教学设计
- 强化变量分析,提升学生解决新情境下问题的能力被引量：2
- 2016年
- 确认变量是科学探究的重要组成部分，有效确认变量能帮助学生快速把握探究类试题的脉络和方向。在高考日益重视能力考查的背景下，强化变量分析，提升学生在新情境下问题解决能力具有重要意义。
- 徐丹何彬
- 围绕核心概念开展课堂教学的实践研究——以“孟德尔豌豆杂交实验(1)”为例被引量：5
- 2015年
- 如何在课堂上实现重要概念的传递,是目前众多中学教师关注的共同话题。以"孟德尔豌豆杂交实验(1)"内容为例,对如何围绕核心概念开展教学活动设计、实施和反馈进行研究。
- 何彬刘恩山
- 关键词：概念教学课堂教学
- 概念图和概念框架图在单元备课中的应用——以高中“遗传规律”教学单元为例被引量：9
- 2014年
- 重要概念的形成往往会超越教材章节的界线,教师需要进行单元整体备课。将概念图和概念框架图2个工具应用于高中"遗传规律"教学单元的备课过程中,发现两者在厘清教学内容间的逻辑关系、确立单元重要概念、设计概念进阶路径、构建单元重要概念体系等方面具有辅助作用。
- 何彬刘恩山
- 关键词：单元备课概念图
