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在EXCEL中实现多总体方差的Bartlett齐性检验被引量：4: 2007年; 在总体服从正态分布的前提下,方差齐性与否决定了单因素多水平的模型能否采用方差分析来检验均数间的差异。主要介绍在EXCEL中,Bartlett齐性检验的自动计算工具的设计与实现。工具完成后可以重复使用,大大减少以后齐性检验计算的工作量。; 朱红兵何丽娟; 关键词：EXCEL

大数据时代体育院校统计学教学的困境与面临的挑战: ＜正＞1研究目的近年来,随着科学进步和互联网的发展,大数据时代几乎尽人皆知。互联网大数据的成功应用,为其他领域使用大数据提供了许多借鉴经验。近些年,体育科学中也试图使用大数据研究体育领域中的问题,在体育反兴奋剂、科学选材...; 何丽娟

Ridit检验法及其在在体育调查中的应用: ＜正＞1.研究目的在体育调查中往往让被调查者对某一问题的看法用很同意、同意、一般、不太同意、很不同意进行选择。本文通过对北京市城郊区社区居民关于健身认识问题的调查资料使用 Ridit 检验法进行统计分析,说明该方法的原理...; 何丽娟朱红兵石国书; 文献传递

对我院2001年和1997年教学计划的分析被引量：5: 2002年; 本文通过对 2 0 0 1教学计划中的课程设置与学时分配的分析比较 ,了解我院 2 0 0 1教学计划课程设置的课程结构、学时分配与比例和课程分量的变化。; 何丽娟程云兰; 关键词：教学计划学时课程设置课程结构

北京2022奥林匹克教育实施与评价的“中国方案”研究: 2023年; 从奥林匹克教育实施和评价体系构建2个维度探究北京2022奥林匹克教育的“中国方案”。奥林匹克教育具有国际性和本土性的双重特征,北京2022奥林匹克教育实施的“中国方案”包括凸显中国新时代社会治理特色的“共建共治共享”的治理体系,治理各方联动制定奥林匹克教育计划,创新行动方略,即同步建设和命名835所“奥林匹克教育示范学校”和2062所“冰雪运动特色学校”。北京2022奥林匹克教育评价体系构建的“中国方案”是以国际奥林匹克教育目标和新时代中国基础教育改革目标高度耦合为理论依据,以北京2022“奥林匹克教育示范学校”和“冰雪运动特色学校”中国本土化实践典范和后冬奥时代现实需要为实践依据,由5个一级指标、16个二级指标、41个三级指标构成,为后冬奥时代中国奥林匹克教育可持续发展、奥林匹克教育可持续促“五育并举”、促学校体育“四位一体”目标的达成提供有理论可循、有实践可依的范本。北京2022奥林匹克教育实施与评价体系的“中国方案”为国际奥林匹克教育做出了独有的中国贡献,也为奥林匹克运动可持续发展贡献了中国智慧。; 何丽娟茹秀英

世界女子手球运动技战术发展动态初步研究: ＜正＞ 1. 研究目的:本文就2003年举行的世界女子手球锦标赛中,世界前8名队伍及中国队在比赛中各项技术指标,进行数理统计与理论分析,寻找中国队与世界强队之间存在的差距,为中国女子手球队备战2004年雅典奥运会和200...; 高斌何丽娟; 文献传递

北京2022奥林匹克教育评价体系建构研究: 研究目的:"奥林匹克教育"(Olympic Education)作为一专门术语,首次出现已是20世纪70年代。标志性的事件是1976年加拿大蒙特利尔奥运会组委会联合魁北克教育部和体育教师协会出台了正式的奥林匹克教育计划(...; 何丽娟茹秀英

SPSS中对数线性模型在体育调查中的应用: ＜正＞研究目的:我们在群众体育调查研究中,常常讨论人口统计学变量和经常参加体育锻炼情况的关联性问题,比如性别不同,经常参加体育锻炼的情况是否不同。比较熟悉的交叉列联表分析可以帮助我们回答这类问题。但是如果我们想将多个变量...; 何丽娟; 文献传递

雅典2004奥林匹克教育评价体系分析被引量：1: 2020年; 本文通过归纳和分析雅典2004奥林匹克教育计划评价体系,为北京2022冬奥会奥林匹克教育评价体系的建立提供借鉴和参考。研究表明,雅典2004奥林匹克教育评价体系具有评价主体客观、评价方式多样,内部评价以学生和教师评价为中心,外部评价方法多样、以客观观察为主等特征。北京2022冬奥会奥林匹克教育评价应突出以学生和教师为教育实施评价主体,评价内容紧扣教育目标和教育实施影响因素,构建北京2022冬奥会奥林匹克教育评价指标体系。; 何丽娟茹秀英

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何丽娟