马文杰
- 作品数：118 被引量：435H指数：12
- 供职机构：台州学院更多>>
- 发文基金：高等学校访问学者教师专业发展项目台州市教育科学规划研究课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教语言文字更多>>
- 三例“错题”的“深度解析”
- 2014年
- “错题”并不可恶，“错误”也不可怕!分析“错误”，研究“错误”的过程，即是我们的认识不断发展，逐步完善的过程!
- 刘姣马文杰
- 关键词：数学教学教学方法解题方法
- 一道高考试题的探源与反思
- 2009年
- 本文以08年江西卷理科第6题为考察对象，运用历史研究法，探究该类试题变化，发展的轨迹，试图揭示高考数学试题命制中的一些规律性的东西，供大家在高中数学教学中借鉴．
- 徐宇红马文杰薛卫勤
- 关键词：高考试题高中数学教学历史研究法试题变化试题命制
- 我为高考设计题目
- 2009年
- 题4 设an是关于x的方程x^n＋nx=1=0（n∈N^＋，x∈R^＋）的根．试证：
- 辛民马文杰徐宇红卢伟峰
- 关键词：高考N^+
- 数学核心素养系统的演化、结构和功能被引量：11
- 2017年
- 为探讨数学六大核心素养与基本知识和基本技能、基本思想和基本活动经验的关系,在梳理"双基""四基"和数学六大核心素养的生成、演化过程基础上,结合贝朗塔菲系统定义提出数学核心素养系统的三级结构:基础知识和基本技能系统、基本思想和基本活动经验系统、数学六大核心素养层。结合系统组分不可分性原则和功能结构定义对数学核心素养系统的合理性、完整性进行分析,并进一步探讨数学核心素养系统的功能。
- 张晋宇马文杰鲍建生
- 论“数学活动经验”的基本特征被引量：29
- 2013年
- 《义务教育数学课程标准》（2011版）明确提出了“四基”，即数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，并把它们确定为我国义务教育数学课程的基本目标，由此可见作为实现过程性目标的主要载体之一的“数学的基本活动经验”的重要作用与重要价值．在对相关研究进行深入分析的基础上，本文从情境认知、个体建构与社会互动等更为广阔的视角，进一步探索与分析“数学活动经验”的基本特征．
- 马文杰鲍建生
- 关键词：数学活动数学课程标准义务教育情境认知过程性
- 四类易混淆的“对称问题”
- 2010年
- 有关函数图像对称的问题是高中数学中的一类基本而重要的问题，在高考以及各类数学考试中该类问题频繁出现，但通过教学我们发现，有相当一部分学生总是混淆不同类型的对称及其具有的基本性质，现作如下分析：
- 白焕马文杰
- 关键词：高中数学函数图像数学考试高考教学
- 中学数学课堂教学中“提问”的有效性研究被引量：1
- 2010年
- “提问”是中学数学课堂教学中的常用手段和重要方式之一，尤其在新课改背景下，越来越多的教师更加重视“提问”的教学功能，并在教学中经常运用“提问”．但众多研究表明在数学课堂教学中大量低效甚至无效的“提问”依然存在，“提问”中存在的各种问题不可忽视．因此本文对中学数学课堂教学中“提问”的相关问题探讨如下：
- 罗增儒马文杰
- 关键词：数学课堂教学提问有效性教学功能新课改
- 批判性思维:内涵、特征及在中学数学教学中的培养策略研究被引量：4
- 2020年
- 批判性思维是基本思维方式之一,具有重要教育价值。以批判性思维为研究对象,结合已有相关研究,深入分析批判性思维的基本内涵、基本特征与基本意义,进而提出在中学数学教学中培养学生批判性思维的一些具体策略,即提供数学批判性思维样例,提供思维含量丰富的数学题目,鼓励学生大胆质疑,确保足够思考时间,要求学生指出数学根据,引导学生进行数学辨析,开展数学问题探究教学。
- 周娅茜马文杰
- 关键词：批判性思维中学数学教学
- 数学运算能力培养应注意的若干问题研究被引量：18
- 2021年
- 基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《普通高中数学课程标准(2017年版)》,综合已有相关研究,结合研究者数学运算教学经验,对中小学数学运算教学以及数学运算能力培养应注意的若干问题进行分析:在培养学生数学运算能力的过程中,对数学运算速度的要求应适度;对数学运算正确率的要求应适度;应充分利用学生已有数学经验;数学运算材料的设计应注重变式;应注重对数学运算规则的理解;应适当揭示数学运算背后的算理;应注重算法多样化与必要优化;应适当注重口算;应适当注重估算;应引导学生在数学运算中合理利用现代信息技术;应注重数学运算过程及其运算结果的合理呈现与恰当表达;应引导学生对数学运算过程与运算结果进行适当验算等.
- 马文杰姜涛
- 关键词：算理
- 数学教育研究的基本过程被引量：2
- 2019年
- 尽管数学教育研究没有完全固定、一成不变的研究过程(步骤),但总有些研究环节(步骤)是比较重要、相对固定的,把这样的研究环节(步骤),以适当方式明确下来,可以在一定程度上引领与指导数学教育研究者进行数学教育研究。基于已有相关研究与研究者的研究经验,本研究认为进行一项数学教育研究需经过以下基本过程(步骤):确定研究问题,查阅已有(相关)研究,进行研究设计,开展具体研究、整理研究成果。
- 徐宇红马文杰
- 关键词：数学教育研究
