顾书明
- 作品数：35 被引量：145H指数：7
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- 论当前苏北地区基础教育的发展特征及其变革路径
- 2012年
- 苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的,受到其影响,并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下,深入研究与把握当前苏北地区基础教育发展的多维矛盾性特征,无疑是促进苏北地区基础教育变革与发展的必要前提。要想破解当前苏北地区基础教育发展中面临的多重矛盾,多方参与,凝聚合力就显得尤为必要了。唯有如此,才能不断推进苏北地区基础教育的发展与变革。
- 顾书明
- 关键词：基础教育
- 中小学校长队伍建设与培训目标依据探析被引量：1
- 1998年
- 中小学校长队伍建设与培训的目标体系，要在充分把握社会发展的各种需求，注意教育自身发展的趋势和学校组织目标特点的前提下，在重视校长个体发展的需求和个性发展的追求的基础上，在科学理论的指导下，运用科学的方法。
- 顾书明
- 关键词：校长
- 论中国的当代教育背景和改革发展态势被引量：1
- 2000年
- ２０世纪的世界教育与社会的结合愈益密切且同步发展。我国社会主义教育５０年，也是大改革和大发展的５０年，已经建立起了社会主义的教育体系和社会主义教育的理论体系。而素质教育则是２１世纪世界教育和社会主义教育逻辑发展的必然。
- 顾书明
- 关键词：教育教育背景素质教育教育改革教学改革道德教育
- 析学校课程情境及其优化
- 2002年
- 学校课程情境是指学校办学和学校课程活动置于其中并受其影响的办学情境和育人情境,具有客观性、社会性、传统性、整体性、潜在性、愉悦性、差异性、变动性等特点;其构成因素复杂多样,包括学校内外部的诸多因素;具有陶冶、益智、健体、育美、激励和约束等育人功能;学校课程情境的优化应遵循一定的原则和一些基本的要求。
- 顾书明
- 论作为校本课程理论源流的几种课程模式被引量：16
- 2003年
- 近几年校本课程及其理论发展在我国渐成趋势。作为我国校本课程其发展的同时也是作为1970年后美、英、澳等国校本课程“运动”理论源流的主要几种课程模式有目标模式、过程模式、情境模式、实践与折中模式、“核心改变模式”和“问题解决模式”等。
- 顾书明
- 关键词：校本课程课程模式
- 论校本课程的正向功能和负面影响被引量：13
- 2001年
- 校本课程作为对应于国家统一课程并以学校内外成员为主体而开发研制的课程 ,其根本功能是育人 ,这种育人功能表现为校本课程具有培养富有主体性和个性、全面发展且主动发展的学生的功能 ,且有塑造研究型教师的功能 ,具有造就专家型校长的功能。除此 ,校本课程还具有彰显学校特色、创设特色学校的功能以及对学校和社会的统合功能。另外 ,校本课程还有针对参与校本课程开发的个体或群体的指向、激励和评价等功能。当然 ,校本课程也有其负面影响 ,这同样应引起注意 ,并加以研究和设法克服之 。
- 顾书明
- 关键词：校本课程课程开发课程功能
- 论当前苏北地区基础教育的发展特征及其变革被引量：1
- 2011年
- 苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的,受到其影响,并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下,深入研究与把握当前苏北地区基础教育发展的多维矛盾性特征,无疑是促进苏北地区基础教育变革与发展的必要前提。要想破解当前苏北地区基础教育发展中面临的多重矛盾,多方参与,凝聚合力就显得尤为必要了。唯有如此,才能不断推进苏北地区基础教育的发展与变革。
- 顾书明
- 关键词：基础教育
- 课程、教师、学校的系统发展及“复杂性”被引量：3
- 2006年
- 课程、教师、学校以及学生的发展等构成了整体复杂的发展系统。课程、教师、学校等的变革及发展研究,需要在“系统科学”和“复杂思想”方法论的支持和指导下进行系统性和复杂性的思考,这样才能有效地推进其可持续发展。
- 顾书明
- 关键词：课程发展教师发展
- 地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究被引量：1
- 2007年
- 地方教师教育院校目前大多处于转型变革并致力于提升办学水平和注重质量建设的阶段,为此,应充分重视其质量建设及保障体系的研究。质量建设及保障体系建构的研究,要从以下几个方面着手:要注重院校的发展历程、现状及特征的研究;要注重院校师资及人才培养的质量观、质量文化及质量体系的研究;要注重院校变革发展的重心的研究;要注重院校人才培养质量和保障体系的构成要素及运行机制的研究;还要注重不同院校和不同地区的教师教育质量建设及保障体系建构的比较研究。
- 顾书明
- 关键词：质量保障体系
- 西方卓越教师培养对我国教师教育振兴的启示
- 2019年
- 在当前基础教育不断改革的背景下,社会各界对教师的素养及水平要求不断提高。2018年,教育部等5个部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018—2022)》,加强对当前教师教育体系的建设,提升教师教育质量来回应社会各界的吁求。自20世纪90年代以来,西方一些国家,特别是在经济、文化方面发展比较迅速的国家,在教师教育方面纷纷启动了以提升教师教育素质为核心的卓越教师计划,并且积累了较多可供我国参照的经验。尤其是西方国家有关卓越教师的内涵、标准、培养模式等,对我国当下的教师教育振兴以及高师院校对于卓越教师的培养具有良好的借鉴意义。
- 王桢顾书明
- 关键词：卓越教师教师教育
