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郭蕾蕾: 作品数：47 被引量：358H指数：10; 供职机构：辽宁医学院护理学院更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁省教育厅资助项目辽宁省教育厅人文社会科学研究项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教环境科学与工程更多>>

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社区儿童创伤事件调查分析被引量：1: 2015年; 目的:通过对社区儿童创伤事件进行调查,分析影响创伤症状的因素,为进行有效的社区健康干预提供依据。方法:采用多阶段抽样方法,并运用埃森创伤症状调查问卷(ETI)对筛检出创伤事件儿童1 793名进行问卷调查,运用SPSS18.0软件对数据进行统计分析。结果:创伤事件中自身经历发生频率居前3位的依次是一个对自己很重要的人死亡(34.58%),其他造成精神负担的事情(9.65%),被冷落或被抛弃(8.92%);目击创伤事件发生频率居前3位的依次是严重的事故、火灾或爆炸(32.01%),一个对自己很重要的人死亡(17.51%),严重的疾病(14.17%);认为是最严重创伤事件居前3位的依次是一个对自己很重要的人死亡(49.14%),严重的事故、火灾或是爆炸(23.54%),自然灾害(7.70%)。创伤症状量表得分为(21.26±14.02)分;多元线性回归显示创伤症状得分的影响因素只有是否为班级干部。结论:社区应建立儿童创伤事件监测体系,关注社区经历创伤事件的儿童,提供有效的社区干预。; 张林关持循杜思怡林晓明刘堃郭蕾蕾陈卓张黎黎; 关键词：儿童少年信度

基于聚类分析的社区老年人健康需求状况调查及分类研究被引量：6: 2015年; 目的了解社区老年人健康需求状况，探讨健康需求项目彼此间的相互关系，分析健康需求项目间的共性，为社区老年人健康管理、健康评价及健康干预提供科学参考。方法于2011年3一月，采用多级抽样方法，抽取锦州市642名社区老年人进行问卷调查，问卷主要内容包括社区老年人的一般情况和健康需求。并对39项健康需求进行聚类分析。结果发放问卷642份，有效回收611份，有效回收率为95．2％。社区老年人对各项健康服务的健康需求率为1．3％～69．7％，其中排在前3位的分别为：定期组织体检（69．7％，426／611）、日间护理中心（67．4％，412／611）、建立社区家庭急救呼叫系统（66．1％，404／611）。社区老年人的健康需求分为3犬类：基础需求类（24项）、健康教育类（13项）、急救类（2项）。结论社区老年人对各项服务的健康需求不一致，健康需求项目问具有相似性，应分类管理，有利于提高健康干预效率和社区老年人的健康水平。; 张林林晓明刘堃郭蕾蕾陈卓张黎黎; 关键词：老年人卫生服务需求聚类分析

不同年级护理本科生学习风格的现状研究被引量：10: 2015年; 目的调查护理本科生学习风格现状,为护理教育者提高教学质量提供依据。方法采用Kolb编制的学习风格量表,对421名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生顺应型学习风格所占比例最高(160名,占41.7%),不同年级本科生在4种学习风格的构成上差异有统计学意义(χ2=13.311,P=0.038),且在反思观察这种学习过程的得分上差异有统计学意义(F=6.484,P=0.002),四年级高于其他年级(P<0.001)。随年级增长,具有从趋于实践操作的顺应型向趋于理论概念的发散型转变的趋势。总体上,护理本科生倾向于用具体经验感知信息,通过主动实践加工信息。结论护理本科生动手操作能力较强,但抽象思维能力不足。应加强对本科生抽象思维的训练,开展有针对性的学习指导,因材施教,从而培养综合素质人才。; 郭蕾蕾刘堃苏茜

《护理研究》课程的改革与实践被引量：2: 2012年; 科学研究是我国护理学科中的簿弱环节，其重要原因就是缺乏相应的科研人才。科技的进步和发展，离不开教育的先行。《护理研究》是本科生系统接受科研知识和技能训练的专业课程，它是护理理论与护理实践的最佳结合和重要组成部分，因此如何上好护理研究课程，提高护理本科生的科研能力，已成为护理教育同仁关注和积极探讨的课题^[1]。为此，我们进行教学改革的探索与实践。现介绍如下。; 李红刘堃郭蕾蕾张林; 关键词：专业课程教学改革护理本科生护理教育护理学科

421名护理本科生核心能力的现状调查被引量：5: 2014年; 目的了解我院护理本科生核心能力的现状,分析各能力之间的差异及其影响因素,为管理者掌握我院学生的核心能力状况,提高其水平提供参考依据。方法采用注册护士核心能力量表(Competency Inventory for Registered Nurses,CIRN)对在校护理本科生进行问卷调查。结果我校护理本科生核心能力总分为(158.82±28.03)分,7个维度得分由高到底依次为:法律、伦理实践能力>领导能力>教育、咨询能力>人际关系能力>专业发展能力>临床护理能力>批判性思维、科研能力。核心能力总分在不同年级、不同喜好程度和是否为第一志愿组别间差异具有统计学意义(P<0.05);其中批判性思维及临床护理能力2个维度在三个年级间差异具有统计学意义(P<0.05),均为大四得分最高。年级和喜好程度是核心能力总分的有效预测变量。结论我校护理本科生核心能力总体处于中等偏上水平,在今后的教育教学中,应重点针对不足之处改进教学方法,进一步提高学生整体核心能力。; 刘堃郭蕾蕾苏茜; 关键词：护理本科生核心能力

护理本科生对护理课程设置评价的调查分析被引量：1: 2014年; 目的通过三个不同年级的护理本科生对我校护理课程设置评价的调查与分析,了解学生对课程设置的认同度,以期为护理教育者进行教育改革和提高教学质量提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我校大一、大三、大四三个年级421名护理本科生进行问卷调查。结果 (1)学生对6大类课程的认同度依次为:护理专业课程>护理专业基础课程>医学基础课程>公共卫生类课程>护理人文相关课程>普通公共课程,且对62门课程的综合分析显示,认同的课程共22门,占92.70%;不认同感的课程共有5门,占53.47%;(2)三个年级对"人体功能和基本需求模式"与"健康模式"的反馈差异具有统计学意义(P<0.05);(3)每个年级在两种组织形式的差异均有统计学意义(P≤0.05),且均对"分段式"比较认同;(4)学生总体对"集中实习"比较认同;三个年级对两种实习安排的反馈差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过调查及时发现我校课程设置中存在的不足,逐步提高学生对我校课程设置的认同感,并积极借鉴优秀先进的教育教学模式进行改革。; 刘堃郭蕾蕾苏茜; 关键词：护理本科生课程设置认同感

我国本科护理专业开设循证医学课程的现状被引量：5: 2010年; 循证医学是二十一世纪医学实践的新模式,是指导临床医生和医学生进行科学医疗实践的一种"工具",又是实现临床医生终生自我教育的一种好的方法。循证医学的理念和方法对护理专业的影响,必将促进护理向科学化护理迈进,而循证医学教育是促进护理人员掌握循证医学知识和技能的关键,本文重点论述了我国本科护理专业开设循证医学课程的现状以及存在的主要问题。; 郭蕾蕾刘堃李强张林; 关键词：循证医学护理本科课程

社区经历创伤事件青少年家庭教养方式与心理韧性的关系研究被引量：7: 2015年; 目的探讨社区经历创伤事件青少年家庭教养方式与心理韧性的关系,为社区青少年教育方式提供依据。方法于2013年6—12月,采用多阶段分层整群抽样法抽取辽宁省沈阳市、大连市、锦州市、丹东市、营口市、辽阳市6市共6 152例中小学生,对其中1 793例经历创伤事件的社区青少年应用家庭教养方式量表调查其家庭教养方式,应用青少年心理弹性量表调查其心理韧性水平,比较不同特征社区经历创伤事件青少年的家庭教养方式及心理韧性得分。家庭教养方式与心理韧性的相关性分析采用Pearson相关分析;心理韧性的影响因素分析采用线性回归分析。结果是否曾是学生干部青少年权威型家庭教养方式得分间差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、是否曾是学生干部青少年专制型家庭教养方式得分间差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄青少年放任型家庭教养方式得分间差异有统计学意义(P<0.05)。不同年龄、性别、居住地及是否曾是学生干部青少年心理韧性得分间差异有统计学意义(P<0.05)。权威型家庭教养方式的得分与心理韧性各维度的得分及总分均呈正相关(r为0.158~0.475,P<0.05);专制型家庭教养方式的得分分别与目标专注、人际协助、情绪控制、积极认知维度的得分及心理韧性总分呈负相关(r为-0.411^-0.141,P<0.05);放任型家庭教养方式的得分分别与目标专注、家庭支持、情绪控制维度的得分及心理韧性总分呈正相关(r为0.068~0.181,P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,权威型家庭教养方式、专制型家庭教养方式、是否曾是学生干部、年龄、性别是心理韧性得分的影响因素。结论社区经历创伤事件青少年家庭教养方式与心理韧性存在相关关系,家长应采取正确的教育方式,提高学生心理韧性。; 张林关持循杜思怡林晓明刘堃郭蕾蕾陈卓张黎黎; 关键词：青少年家庭教养方式心理韧性

心理韧性在儿童少年家教方式与创伤间中介效应被引量：1: 2015年; 目的探讨家教方式对儿童少年创伤症状的影响并建立结构方程模型,为健康干预提供依据。方法采用多阶段抽样方法,于2013年6—12月对辽宁省沈阳、大连、锦州、丹东、营口、辽阳6市筛检出创伤事件的1 793名儿童少年应用家庭教养方式量表、埃森创伤症状量表(ETI)、青少年心理弹性量表进行调查、分析及构建结构方程模型。结果学生性别、家庭教养方式及学生心理韧性对创伤症状有预测作用,可以解释创伤症状19.3%的变异量(P<0.05);家庭教养方式对创伤症状有直接效应(λ3=-0.20,P<0.05),家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状有间接效应(λ5=-0.27,P<0.05),家庭教养方式通过直接效应和心理韧性的间接效应解释创伤症状24.2%的变异量。结论家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状起中介效应。; 张林关持循翟燕雪杜思怡林晓明刘堃郭蕾蕾陈卓; 关键词：儿童少年家庭教养方式心理韧性结构方程模型

小学生突发事件认知与应急能力现状及影响因素分析被引量：16: 2013年; 突发公共事件指突然发生，造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，危及公共安全的紧急事件。近年来，突发公共事件多发，在校的中小学生尚属未成年人，对突发事件的认知水平及应急逃生能力有限，在突发事件中容易受到严重伤害。该文通过评估小学生对突发事件的认知现状及应急避险能力，为针对小学生的安全教育提供参考。; 陈卓刘堃郭蕾蕾张林; 关键词：生活变动事件

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