郭海英
- 作品数：25 被引量：53H指数：4
- 供职机构：晋中学院体育学院更多>>
- 发文基金：山西省软科学研究计划山西省体育局体育科研课题更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学更多>>
- 青少年羽毛球业余选手核心力量训练实验研究被引量：4
- 2014年
- 采用核心力量训练方法对青少年羽毛球业余选手进行训练。结果显示:核心力量训练能快速有效地提高青少年羽毛球业余选手的身体力量素质,促进其专项技能的掌握。
- 郭海英刘晖
- 关键词：羽毛球
- “体验式培训师”:体育硕士职业规划的新选择
- 2014年
- 针对目前大学生就业难,尤其是体育硕士"有文凭似无文凭"的尴尬局面,作为体验时代的新兴产物——"体验式培训师",无疑为体育硕士甄选职业提供了新的机遇和挑战。"体验式培训师"不仅拓宽了体育硕士的职业生涯,更是体育事业发展的助推器,有利于推动高校体育人才素质的培养;有助于提高体育人力资源胜任力;有助于凸显体育在现代社会中发展的重要性。构筑一个体育与培训市场共赢的体验经济时代,为受众提供非物质的精神大餐,"体验式培训师"前程似锦,大有可为。
- 郭海英刘晖刘瑛
- 关键词：体育硕士体育人力资源择业
- 非物质文化遗产视域下晋中心意拳的嬗变与传承研究被引量：1
- 2017年
- 中华文化源远流长,博大精深。非物质文化遗产更是中华文化之瑰宝,中华武术便是其中一种。心意拳作为中华武术的一个优秀拳种,是四大名拳之一,其地位更是重中之重。文章从心意拳的起源、拳法理论、历史传承、传承现状分析及前景展望这几个方面深入分析,探究其渊源,分析其现状,以利于更好地促进在晋中市的发展。
- 郭海英刘晖
- 关键词：心意拳非物质文化遗产传承
- 关于多元智能理论在教育中的应用述评
- 通过总结、分析多元智能理论在教育中的应用。客观地评价“多元智能理论”对教育的重要影响，探讨其对教育的意义和启示。
- 栗晓燕郭海英
- 关键词：多元智能理论教育模式教学改革
- 文献传递
- 中小学生广播体操多样性发展研究被引量：1
- 2013年
- 中小学生的身心特征有不同的发展阶段,广播体操的多样性发展不仅要适合个体的身心发展特征,还应在其内容上有所创新,在组织手段、方法上进行适当改革,积极融入新的元素,使广播体操具有多样性.
- 郭海英张思敏
- 关键词：广播体操
- 新时期中国竞技体操发展策略调适被引量：2
- 2019年
- 运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,以里约奥运会中国竞技体操竞技特征为研究对象,分析发现:伦敦奥运后,中国竞技体操后备人才不足,缺乏领军人物;主力队员缺乏大赛历练,心理不稳定,技术动作失误多;新的评分规则缺乏深入研究,扣分较多是中国在里约奥运会上表现出的现实困境。为了实现体育强国目标,在体操国际大赛中具有竞技优势,提出了建立多元化后备人才培养体系、加强世界体操交流与合作、重点培养全能型高水平选手、研究国际体联所制定的评分规则。
- 王永萍郭海英
- 关键词：竞技体操
- 浅析体育课双语教学的优势被引量：2
- 2008年
- 从我国双语教学的背景、现状出发,结合体育教学的特点,对高校体育课采用双语教学的方式作了初步的探索。在双语教学中面临的问题是没有一个真正的学习环境让学生学以致用,仅仅靠课堂上枯燥的理论学习远远不能提高学生对外语学习的兴趣,而基于体育课程寓教于乐的特点,正是引领学生提高学习兴趣、获得实际提高的最理想领域。
- 郭海英刘晖
- 关键词：双语教学高校体育课
- 大学生体育运动损伤的现状及干预措施——以晋中学院为例被引量：1
- 2016年
- 目的主要采用发放问卷的调查法、文献相关资料法、访问与谈话法及数理统计等方法,研究大学生运动损伤现状及干预措施。结果以晋中学院120名在校大学生的多种调查为例,运动中出现损伤的运动事故时有发生,其产生原因主要是学生和教师认识不够、准备及整理活动不合理还有运动后恢复的重视程度不够、身体状态不佳等原因造成的。结论在体育教学和训练过程中,要针对存在问题采取适当地措施,预防和减少运动损伤的出现。
- 赵霞郭海英
- 关键词：大学生
- 山西公议拳发展现状被引量：1
- 2012年
- 采用文献资料、专家访谈、问卷调查、逻辑分析等研究方法,对公议拳的发展现状进行调查分析,并提出加大对公议拳的宣传力度、改良传统武术的竞赛体制、建立公议拳推广的组织机构、进一步加强公议拳的理论研究工作四项对策,进而为山西公议拳的不断发展和完善,提出科学的理论指导。
- 刘晖郭海英
- 晋中市中老年人参与柔力球运动现状调查报告
- 2016年
- 文章运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法对晋中市中老年人参与柔力球运动现状进行调研,发现当地对此运动的开展还存在许多不足,希望籍此唤起各类人群和相关部门的注意,加强宣传,打造具有国际影响力的柔力球品牌。
- 郝亮郭海英
- 关键词：中老年柔力球运动发源地
