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王正
作品数:
6
被引量:3
H指数:1
供职机构:
阜阳师范学院
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文化科学
农业科学
环境科学与工程
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合作作者
吕红
阜阳师范学院
李明
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董文化
余江县教研室
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1篇
2015
1篇
2011
3篇
2009
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汽车与环境
2009年
随着生活质量的提高和生活节奏的加快,汽车开始进入家庭。北京市现有1633万常住人口,拥有330多万辆机动车,并且以每天1000辆的速度递增。汽车加速了城市的发展,但同时也严重影响了北京的大气环境。由北京市科学技术委员会、北京市环境保护局立项,北京的一些大专院校、科研院所承担的2008年度科技计划重大项目"北京市机动车污染控制决策支持系统的研究与建立"于2008年11月开始实施。
王正
关键词:
机动车污染
汽车使用
决策支持系统
常住人口
质量和密度的变与不变
2009年
从近几年各地中考试题来看,每年考查质量和密度有关知识的题目都不少,考查的形式主要是填空题、选择题和实验题,考查知识点主要有:1.质量是物体的一种物理属性。2.密度是物质的一种特性。3.会估计和正确使用天平测量物体的质量。4.用天平和量筒间接测量密度。5.用密度的知识解释生活中一些与密度概念有关的物理现象。
王正
关键词:
变与不变
物理现象
中考试题
知识点
填空题
用数学方法解决物理问题
2009年
在初中物理学习中,学生经常会遇到一些较为繁杂的物理问题,用物理知识来解答又比较繁琐,此时,如果能换个角度去思考,用数学的方法去分析,也许会起到意想不到的效果。学生从中不仅能感受到数理相通之美感,还能增强应用数学知识解决物理问题的能力。以下结合一些题例进行分析。
董文化
李明
王正
关键词:
物理问题
物理学习
物理知识
题例
情境认知理论与中学物理教学
被引量:2
2011年
1情景认知理论概述 前苏联著名心理学家维果茨基研究发现,个体的、独立的学习方式存在着缺陷,“因为人是社会的产物,因而,缺乏了社会的互动,他就永远不可能发展起人类进化中所形成的属性和特征”.社会互动和文化背景是构成认知过程整体所必需的.相应地,学习不是独立存在的,
吕红
王正
关键词:
情境认知理论
中学物理教学
社会互动
心理学家
文化背景
利用实验改进过程 引导学生思维延伸——以“探究二力平衡条件”为例
被引量:1
2015年
教学实践发现,教师在教学活动中能够不断改进和完善实验,开发教学资源,但只注重改进后实验的展示,忽略了实验改进过程本身是一种更好的教学资源。以“二力平衡条件的探究实验”为例,说明实验改进中教师要思考原实验的缺点与不足、改进后的优点,将创新思考的过程在课堂中向学生渗透,引导其参与实验的改进,从中体验实验探究的乐趣,让学生思维得到延伸,培养其质疑、创新的能力。
王正
吕红
关键词:
思维延伸
二力平衡条件
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