李正元
- 作品数：41 被引量：218H指数：9
- 供职机构：中国地质大学更多>>
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- 教育过程主客体关系研究——基于不同视角的回顾与探析被引量：1
- 2007年
- 从教育学、历史学、哲学、社会学和心理学等视角,简要地对教育过程主客体关系进行了反思,认为哲学中的主客体概念在研究教育过程诸要素关系中的简单移植,研究方法、研究视角和构成要素在认识上的不统一,是引发争论的主要原因。
- 王艳芹李正元
- 关键词：教育过程主客体
- 教育过程主客体关系的主要观点及反思被引量：3
- 2006年
- 教育过程的主客体关系问题的争论已持续很久,从上个世纪以赫尔巴特为代表的传统教育派的“教师中心说”和以杜威为代表的现代教育派的“学生中心论”而进行的关于教师和学生地位的争论开始一直持续到现在,争论的持久性更充分说明了对这一问题研究的重要性和必要性,对这一问题的研究有助于对教育本质的认识和正确理解,有助于揭示教育发生和发展的规律。文章首先介绍教育过程主客体关系研究现有的主要观点,以更好地理解这一问题发展的历史和现状。接着对这一问题的研究的方法进行反思,提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测,指出主客体在关系中生成也应在关系中把握的研究方向。
- 王艳芹李正元
- 关键词：教育过程客体
- 高校哲学社会科学学报面临的挑战及对策被引量：1
- 2003年
- 高校哲学社会科学学报是高校教学科研和我国哲学社会科学的重要组成部分。面向新世纪 ,怎样走出困境 ,打造名牌 ,实现跨越式发展 ?本文在分析哲学社会科学学报的重要作用。
- 朱蓓李正元冯伟莉
- 关键词：哲学社会科学
- 创办专业学科的范式之作——评《创办资源类优势专业的理论与实践》
- 2008年
- 李正元
- 关键词：专业学科
- 推进素质教育的宏观抉择
- 2003年
- 素质教育是基于受教育者的基本素质,通过最佳途径,促进其主动地在各自层面上全面发展的教育模式。实施素质教育,应加快高等教育大众化、多样化的发展进程;坚持专业教育的核心地位;找准全面发展的切入点;实行分类培养,因材施教;优化课程结构,改革教学内容和教学方法;完善检测评价激励机制。
- 李正元
- 关键词：素质教育高等教育大众化专业教育因材施教课程体系
- 试析弱势群体子女教育贫困成因及其救济途径被引量：13
- 2005年
- 我国正处在社会转型期,在国民经济高速发展和人民总体生活水平不断提高的同时,社会阶层的分化也在加速,弱势群体随之产生。由于弱势群体在社会竞争中处于不利地位,其家庭经济收入很低甚至入不敷出,最终导致弱势群体子女教育贫困。这一现象如果得不到有效解决,将会严重影响我国构建和谐社会目标的实现。
- 李正元徐肇俊
- 关键词：教育弱势群体教育贫困救济
- 理工类院校综合性社科学报的发展趋势及思路被引量：2
- 2009年
- 理工类院校综合性社科学报有其产生的必然性和存在的合理性,然而人们却对它抱有偏见。在高校综合性社科学报中,理工类院校综合性社科学报发展最快,具有良好的发展态势。但要办成有影响的学术刊物,必须克服路径依赖,以科学发展观为指导,实行开放办刊和匿名双向审稿制度,还要扬长避短,努力办出特色,建设一支高素质的学者型编辑队伍。
- 李正元刘传红
- 关键词：理工类院校
- 试论高校办学特色和优势被引量：18
- 2004年
- 办学特色与办学优势是立校之本。高校只有形成鲜明的特色和突出的优势,在充分张扬个性、发挥优势的过程中提升办学水平与综合实力,才能在国际国内的高等教育市场竞争中赢得主动。本文对办学特色和优势的内涵及其相互关系、影响办学特色和优势的几个关键因素、办学特色和优势对高校发展的若干影响以及如何形成与发展办学特色和优势等问题进行了深入的探讨。
- 吴太山李正元
- 从客体到主体:创新型大学生成长的必然选择
- 2006年
- 建设创新型国家,必须把培养创新型人才提到首要的竞争战略地位。因此,如何培养创新型大学生已成为大学和社会共同关注的热点问题。学校是人才培养的主要基地,大学更是知识创新的重要基地。在自主创新的要求下,培养一批创新型大学生成为我国大学所肩负的历史使命。大学生要成长成为一个创新型人才,必须实现知识建构由客体到主体的转变,从接受知识、运用知识向创造知识转变,这是创新型大学生成长的必然选择。
- 李正元王艳芹
- 关键词：客体创新型大学生
- 构建高层次职业教育体系过程中存在的问题及思考被引量：2
- 2006年
- 高层次的职业教育是一定要发展的,但是在构建高层次职业教育的同时,必须注意几个前提性的问题:正确认识高层次职业教育发展的理论基础和现实基础,建立一种可行的普通高教和职业高教相沟通的途径,预见发展高层次职业教育过程中遇到的问题。这些问题制约着高层次职业教育的发展速度和方向,是顺利构建我国的高层次职业教育的先决条件。
- 王艳芹李正元
- 关键词：高等职业教育终身教育
