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新斯的明足三里注射加90Sr∕90Y前列腺照射治疗前列腺增生的临床研究: 李跃东张岩吴颖刘亚芬季秋爽马亚芹毕秀红赵欣胡凯高庆林孙明辉; 本课题“新斯的明足三里注射加90Sr∕90Y前列腺照射治疗前列腺增生的临床研究”是对前列腺增生微创治疗的讨论。主要技术原理和技术性能指标是：⑴ 治疗前B超测前列腺大小及是否突入膀胱及突入大小，根据所测体积换算重量计算出每...; 关键词：; 关键词：足三里前列腺增生

慢性前列腺炎106例临床治疗分析被引量：4: 2007年; 目的:探讨慢性前列腺炎的综合治疗方法的效果。方法:对106例慢性前列腺炎采用中西医结合的综合方法进行治疗,以观察治疗效果。结果:106例患者,痊愈32例(30.2%),显效44例(41.5%),有效30例(28.3%),治愈率为71.7%。结论:中西医结合治疗慢性前列腺炎见效快,疗效肯定,取得了较满意的临床疗效。; 张岩李跃东; 关键词：慢性前列腺炎

探讨经皮微穿刺技术在膀胱造瘘术中的应用价值被引量：2: 2011年; 探讨经皮微穿刺技术在膀胱造瘘术中的应用价值,认为经皮微穿刺技术行耻骨上膀胱穿刺造瘘术创伤小、适应症更广,基本无并发症。; 张洪泉张岩; 关键词：穿刺膀胱造瘘微创手术

敏感抗生素加川参通注射液治疗慢性前列腺炎的疗效观察: 2008年; 目的评价敏感抗生素加川参通注射液治疗慢性前列腺炎的疗效与安全性。方法将172例患者采用完全随机设计方法分为治疗组92例和对照组80例。治疗组采用敏感抗生素加川参通注射液。对照组单纯应用敏感抗生素直接注射到前列腺内，8-12次为1个疗程，隔日分侧注射。2组进行疗效对比。结果治疗组总有效率94．5％（87／92），对照组总有效率61．3％（49／80）。随访治疗组患者中8例复发，第2疗程注射后均治愈，血精5例，其余未发现药物不良反应；对照组随访12例复发，第2疗程注射2例显效，10例无变化，前列腺液细菌培养所用抗生素均耐药，发现血精6例，前列腺结节增生2例。结论敏感抗生素加川参通注射液治疗慢性前列腺炎，安全、有效、药物不良反应少。; 李跃东张岩; 关键词：慢性前列腺炎抗生素敏感性

PBL教学法在泌尿外科临床实习中的初步应用被引量：5: 2010年; 在泌尿外科的临床实习教学中应用PBL教学法,使学生在学习专业知识的同时学会了解决问题的技能和自主学习的技能;转换教师角色,变主导教学为引导、启发式教学,由知识传授者转变为引导者。; 姜韬张岩李跃东胡凯; 关键词：PBL教学法泌尿外科

雄激素全阻断在前列腺癌治疗中的应用: 2006年; 目的了解雄激素全阻断方法在前列腺癌治疗中的作用。方法睾丸切除加氟他胺治疗C、D期前列腺癌患者29例,应用(LHRH-A)加氟他胺治疗3例。结果雄激素全阻断疗法在降低PSA及缩小前列腺体积上有显著疗效。结论在前列腺癌的治疗中,雄激素全阻断治疗疗效好。; 姜韬张岩李跃东胡凯; 关键词：前列腺癌氟他胺

探究式教学法在临床教学中的应用被引量：5: 2010年; 目的探讨探究式教学法在临床学教学中的应用效果。方法以我校2004级临床医学专业2个班104名学生为研究对象,在临床学教学中分别采用探究式教学法和传统教学法,并通过理论及病例分析能力测试和问卷调查形式来评估教学效果。结果采用探究式教学法的学生的理论成绩与传统式教学法的无明显差异,但在病例分析能力以及对教学的满意度上得到了明显提高。结论探究式教学法在培养学生临床实践中发现、分析、解决问题的能力上优于传统式教学法。; 李跃东张洪泉张岩; 关键词：探究式教学法教学

等离子电切镜经尿道前列腺剜除术与前列腺电切术术中出血量比较被引量：11: 2012年; 目的:比较前列腺增生的手术治疗中等离子电切镜经尿道前列腺剜除术(PKEP)与前列腺电切术(PKRP)两种方法术中的出血量。方法:前列腺增生患者86例,随机分组,应用Gyrus等离子体电切镜系统,以生理盐水作为冲洗液,PKEP组34例,PKRP组52例,比较术中切除重量,手术时间,总失血量,平均失血量。结果:86例均顺利经过手术,PKEP组切除碎片组织重量(36.1±15.7)g;术中总出血量(60.3±54.7)ml;每克组织平均出血量(3.2±1.6)ml。PKRP组切除碎片组织重量(30.4±14.3)g;术中总出血量(126.4±87.9)ml;每克组织平均出血量(5.7±1.8)ml。两组手术时间及切除组织重量差异无统计学意义(P>0.05)。总出血量及每克组织平均出血量PKEP组明显少于PKRP组(P<0.01)。结论:PKEP治疗前列腺增生切除增生组织彻底,出血少,手术效果好,是一种值得推广的腔内手术方法。; 姜韬孙长文张岩李跃东张洪泉; 关键词：经尿道等离子前列腺剜除术经尿道等离子前列腺电切术

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张岩