孙向阳
- 作品数：29 被引量：52H指数：4
- 供职机构：江苏省教育科学研究院基础教育研究所更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- “教师研究”问题的内涵与现实
- 2018年
- “问题”是人们对事物发展的预期(标准)与现实之间的差距,表现为客观的现实存在与主观的认知和理想状态之间的冲突。“教师研究”的主要问题有“假做”“宏大”“研究色彩不浓”“研究与工作两张皮”“课题至上,论文情结”“研究成果的效用弱”等。呈现“教师研究”的问题在于引起相关者的注意,以期得以综合解决。
- 孙向阳
- 关键词：教师研究
- 课程统整的几个基本问题被引量：3
- 2016年
- 课程统整在理论与实践中存在着不少争议,尤其是在新课程发展的进程中更需要对课程统整的现实需求、理论基础、开发模式、教师的实务操作做出解释,这些基本问题的明晰有助于课程统整的科学推进。
- 孙向阳
- 关键词：课程统整实务操作
- 诗意超越:青年教师发展的应然向度
- 2018年
- 一、生命成长：青年教师发展的本真之义
在中国的教育界,人们大体上还是主要以年龄作为“青年教师”划分的基本标准的,可能是将新入职到45岁左右期间的教师群体称为青年教师.在人们的潜意识中,这个群体大体上有这样几个特征：一是年龄上的小许;二是教育教学经验的浅识;三是充满着无限的可能性与可塑造性.因此,教育行政部门及学校,往往将教育发展的希望寄托于他们身上,对他们的培养与塑造也不余遗力.
- 孙向阳
- 关键词：青年教师教师发展向度应然教育行政部门教师群体生命成长
- 文化创建:新办学校的成长之道被引量：1
- 2010年
- 新办学校的成长与发展需要文化的支撑和引领。新办学校文化创建有其独特的内涵,新办学校有其自身的特点,新办学校在文化创建过程中应把握好若干基本关系。
- 孙向阳
- 关键词：学校文化
- 优质均衡发展诉求中的学校文化创生被引量：1
- 2010年
- 优质均衡发展是基础教育在初级均衡基础上的一种新的发展目标与状态描述,其核心是教育质量的优质与均衡。优质均衡发展必然要通过学校教育的变革来实现,而学校教育变革成功的关键在于学校文化的变革。学校文化变革应当选择文化创生的价值取向。以优质均衡发展为主题的学校文化创生首先应当关注学生、教师的均衡发展,在此基础上来谋划学校校本发展的路径。
- 孙向阳
- 关键词：基础教育
- 教师即研究者:“教师研究”的定位与内在逻辑被引量：4
- 2018年
- “教师研究”的定位为:一是发现规律,获得教育科学研究的成果;二是改进工作,获得教育质量提高的成果;三是提高自我,获得学校和教师发展的成果。改进工作、提高自我是更为现实和重要的追求,发现规律、获得科研成果主要是在改进工作和提高自我的过程中不断总结提炼的结果。区别于其他研究的“教师研究”的特性表现为:一是“教师研究”的反思性;二是“教师研究”的儿童立场性;三是“教师研究”的实践指向性;四是“教师研究”知识成果的个体性。
- 孙向阳
- 关键词：教师研究
- 语文教师研究的价值立场
- 2017年
- 语文教师必须面对研究,这不仅是专业发展的需要,更是日常专业生活的常态所需。换句话说,只要你是语文教师,面对职业生存,就得面对研究。这是语文——母语课程性质所决定的。无论学生学习什么课程,母语的涵养与媒介作用是无法替代的,而语文课程与教学恰恰是最需要研究的,因为语文究竟是什么？其核心素养是什么？优质的语文教学是什么及如何实施是有争议的,
- 孙向阳
- 关键词：价值立场媒介作用语言素养
- 课程与教学变革:引领教师专业发展
- 2009年
- 近日，2008年度江苏省中学和小学教育科研协进会暨“师陶杯”活动颁奖仪式分别在姜堰市第二中学与如皋师范附小举行。江苏省教育科学研究院管向群书记、王培君副院长，泰州与如皋两市分管教育的领导，基教所、规划办及《江苏教育研究》编辑部的负责同志，省属地市教科所所长、教研中心主任以及部分获奖教师代表参加了年度科研盛会。
- 孙向阳
- 关键词：教师专业发展教学变革教育科研颁奖仪式
- 学校文化理念设计:价值导引及框架被引量：1
- 2018年
- 学校文化理念的设计是在一定的价值引领下进行的,价值导引表现为学校文化理念设计首先是一个"赋予意义"的过程,学校文化理念的设计需要提炼核心价值,需要基于公共理性,并且是一种过程性的文化活动。学校文化理念体系包含的核心内容有:核心理念、学校精神、教育理念、文化主题、培养目标、发展愿景、校训、校风、教风、学风、管理理念、学校口号等。学校文化理念设计需要遵循校本性、个性化、哲学性、简明性、生成性、互动性等原则。
- 孙向阳
- 关键词：价值导引
- 创新:基础教育理论探索与实践突破的内在灵魂——以“十二五”时期江苏基础教育发展为例
- 2016年
- ＂十二五＂时期的江苏基础教育创新发展是在江苏＂十二五＂时期经济社会创新发展的背景下展开的。＂渐进主义＂是其改革创新的方法论,＂超前设计＂是其发展的前瞻意识,＂个体发展＂是其发展的价值取向,＂优质均衡＂是其发展的战略主题,＂分类发展＂是其发展的科学策略,＂重点工程＂是其发展的重要抓手。基于基础教育本体的理性反思、＂实践探索一理论研究一政策制定＂的良性循环、追求创新发展的系统性与科学性是其基本经验。
- 孙向阳
