姜燕宁
- 作品数：56 被引量：232H指数：9
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广东省教育科学“十一五”规划项目广州市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学社会学自动化与计算机技术更多>>
- 广东省民营经济发展探讨——以增城市中新镇为例
- 2004年
- 民营经济是我国现阶段国民经济发展中的重要力量,是县域经济发展的动力。科学地选择主导产业是确保民营经济健康发展的必要条件。本文以广州增城市中新镇为例,用定性和定量相结合的方法确立现阶段中新镇的主导产业为五金塑料行业。
- 姜燕宁郝书池
- 关键词：民营经济发展主导产业塑料行业县域经济发展
- 基于创新理念的资环专业模块化课程构建
- 2012年
- 资环专业作为一门新兴的应用性学科,其人才培养模式和专业课程体系设置尚在不断探索中。本文针对资环专业发展十余年来存在的突出问题,以创新为理念,科学合理地设置专业理论基础、区域资源规划管理技术与技能、信息技术与操作技能、专业知识与技能学习等课程模块,希望为培养资环专业创新性人才提供有益参考。
- 杨木壮林媚珍谢献春滕丽姜燕宁
- 关键词：模块化课程创新型人才
- 能力导向的创客教师专业化发展对策研究被引量：2
- 2020年
- 创客教师是创客教育得以成功实施的关键,创客教师角色的改变也对其胜任能力提出了新要求。构建包括教学能力、专业知识、创新实践能力、专业情意、学习能力和人际沟通能力6个要素的胜任能力模型,详细分析各要素的胜任特征,并提出提升各项能力的具体对策建议。
- 姜燕宁郝书池
- 发展区域智慧物流的长效机制探讨被引量：12
- 2016年
- 区域智慧物流发展的长效机制包括动力机制、保障体系、运行体系和绩效体系四个方面。本文从意识、社会需求、经济利益、政府政策、环保、技术进步等多方面探讨动力机制;从组织、制度和资源三个方面分析保障机制;从发展环境、发展能力、系统效率三个方面构建区域智慧物流发展水平评价指标体系;并构建系统化的区域智慧物流运行体系。
- 郝书池姜燕宁
- 关键词：物流
- 物流行业协会发展现状与功能提升对策研究被引量：2
- 2011年
- 对于处于发展起步阶段的物流行业来说,协会的作用不言而喻。在总结我国物流行业发展现状的基础上,对我国物流行业协会的发展动因和主要作用进行了分析,并指出其目前存在的问题,以及提升协会功能的对策。
- 姜燕宁郝书池林媚珍谢献春周平德杨木壮
- 关键词：物流协会行业协会
- 新产品开发成败主要影响因素分析被引量：6
- 2008年
- 新产品开发的影响因素多、决策困难、失败率高,国内外的研究主要局限于具体开发手段及技术的研究,而在管理与决策方面的研究还有待于深入;大多研究都局限在定性的层面,很少涉及到定量研究。本文采用定性和定量分析相结合的方法,通过广泛的问卷调查,运用主成分的方法分析出几种影响新产品开发成败的主要因素并建立新产品开发成败的判别模型,计算出模型的主成分综合判别值Z。
- 郝书池唐清泉姜燕宁
- 关键词：开发管理
- 快递柜和存取快递件的系统
- 本实用新型公开了一种快递柜，包括柜体和后台控制模块，所述柜体包括多个存储箱，且每个存储箱的箱门包括用于被移动设备扫码时访问服务器的二维码，所述二维码对应一个统一资源定位条款链接；所述后台控制模块设置在柜体内，所述后台控制...
- 姜燕宁李毅贤胡铭权
- 文献传递
- 能力目标导向的创客教育课程体系设置被引量：3
- 2019年
- 介绍了创客教育的发展背景,从不同视角对大学生创客的能力要求进行分析,构建包括创新精神、创新意识、创新思维、创新基础能力、创新学习能力、分享协作能力和创新实践能力的大学生创客核心能力模型,提出能力目标导向的创客教育课程体系设计应遵循"3个层次、5个原则、3种方式"的理念,并从教学目标、教学分析、教学内容、教学活动和教学评价5个方面着手进行体系构建。
- 姜燕宁郝书池
- 关键词：核心能力
- 基于中心化存储和横向转运的选址——库存联合决策模型被引量：3
- 2014年
- 针对单一产品、单周期、单一供应商、多配送中心、供应商和需求点位置已知的情况,假定(Q,R)库存检查策略、给定备选地址、无容量约束、各需求点的需求完全独立且均服从正态分布、配送中心级和需求级同时采取中心化安全库存策略、允许配送中心间及同一配送线路内的需求点间通过横向转运对缺货进行瞬间补充、不计缺货成本和转运时间,构建了二层规划模型。上层规划解决选址及需求点的分配问题;下层规划确定配送中心级和需求级的中心化存储方案。发现如果考虑库存持有成本、转运成本等因素的影响,安全库存的集中存放策略并不是聚集在某一个地方,而是在多个地方进行有限、适度的集聚,其成本更低。
- 姜燕宁郝书池
- 高校创客教育的实践框架与路径被引量：2
- 2018年
- 创客教育以创意、创新、创业为导向,以现代信息技术为手段,融入DIY理念,强调以学生为中心的自主学习,注重创客素养的培养与创新能力的提升。从创客空间、创客课程、创客学习、创客文化、创客导师队伍、现代信息技术、创客教育体制与机制、"校政行企家"多元主体八个方面揭示高校创客教育的实践框架与路径。
- 郝书池姜燕宁
