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周谢玲

作品数：9 被引量：30H指数：3
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：教育部重点实验室开放基金国家社会科学基金上海市哲学社会科学规划课题更多>>
相关领域：医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 9篇医药卫生

主题

  • 6篇儿童
  • 4篇听障
  • 4篇听障儿童
  • 3篇听觉
  • 2篇失语
  • 2篇失语症
  • 2篇康复
  • 1篇学前儿童
  • 1篇言语
  • 1篇有意
  • 1篇元音
  • 1篇韵母
  • 1篇时长
  • 1篇听觉康复
  • 1篇普通话
  • 1篇无意
  • 1篇教育
  • 1篇教育干预
  • 1篇解剖学
  • 1篇康复方

机构

  • 9篇华东师范大学
  • 2篇教育部

作者

  • 9篇周谢玲
  • 7篇刘巧云
  • 5篇卢海丹
  • 4篇赵航
  • 2篇林青
  • 1篇万勤
  • 1篇周文苑
  • 1篇张梦超
  • 1篇朱文倩
  • 1篇朱群怡
  • 1篇黄昭鸣
  • 1篇曹艳静
  • 1篇张磊

传媒

  • 8篇中国听力语言...

年份

  • 1篇2015
  • 4篇2014
  • 4篇2013
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
学前听障儿童主题对话能力测试材料编制及特征分析
主题对话是语言能力中较难的一部分,考察的是儿童灵活运用语言进行沟通交流的能力,很好的体现了语言的工具性作用。听障儿童在学前期需要形成一些基本的语言沟通交流能力,能听懂问题并给出合理回应,为进入学龄段适应课堂教学奠定基础。...
周谢玲
文献传递
失语症定义和失语症评估被引量：19
2013年
根据美国失语症协会定义，失语症是一种因大脑损伤引起的获得性语言障碍，患者主要表现为口语表达、听觉理解和阅读、书写能力损失。失语症多数由脑卒中或脑外伤引起，有时也可由脑肿瘤、阿尔兹海默症等其他中枢性神经损伤引起，在言语语言治疗后会有一定程度的改善。本文主要介绍了失语症的定义和波士顿失语症诊断量表，西部失语症成套测验．明尼苏达失语症鉴别诊断测验．Porch交往能力指数测试4种标准化失语症评估量表。
KIM Ha-kyungHWANG Young-jin刘巧云周谢玲
关键词：失语症
儿童中枢听处理障碍的发展历史
2013年
中枢听处理障碍是听觉系统特有的一种障碍类型，表现为中枢听神经对听觉信号的感知处理存在困难，在听觉定位、偏侧化、模式识别、时间处理、竞争信号下的听觉处理及衰减信号下的听觉处理技能有所缺失。本文总结了儿童听处理障碍的发展历史，将其归纳为萌芽期、探索期及发展期，以使读者深刻理解听处理障碍，并为听处理障碍儿童的康复提供指导。
刘巧云赵航周谢玲曹艳静张梦超卢海丹
关键词：儿童
普通话前后鼻韵母区分参数的实验研究被引量：1
2013年
目的探讨鼻流量、时长及元音稳定段第二共振峰等声学参数在区分前后鼻韵母中的作用。方法分析30名被试鼻韵母的声学参数，分别比较前鼻韵母、后鼻韵的鼻流量、时长、元音稳定段第二共振峰的差异。结果前后鼻韵母鼻流量、时长、元音稳定段第二共振峰具有极其显著的差异。结论鼻流量、时长、元音稳定段第二共振峰可作为区分前后鼻韵母的有效参数，在临床中可用来评价和监控前后鼻韵母发音异常的临床治疗效果。
张磊朱群怡周谢玲朱文倩黄昭鸣
关键词：时长
听障儿童的听觉察知能力训练被引量：3
2014年
听觉察知能力是最基本的听觉能力，要求患者对声音做出准确而及时的反应。听力障碍者要能够逐步形成利用残余听力、助听听力或重建听力的意识和能力。听觉察知能力训练分为无意察知能力诱导和有意察知训练两部分。训练内容和方法各有侧重。本文介绍了听觉察知能力训练的内容与方法，分享了一例听觉察知能力训练的个别化教育康复方案。
刘巧云赵航周谢玲林青卢海丹
听障儿童听觉分辨能力评估的内容与方法被引量：2
2014年
听觉分辨能力是指区别声音是否相同的能力，是大脑真正认识声音、学会比较的开始。听觉分辨能力评估包含时长、语速、强度、频率4个部分。本文简要介绍了听觉分辨能力评估的评估目的、评估内容及工具、评估流程。
赵航刘巧云周谢玲卢海丹
关键词：听障儿童
学前健听儿童听觉分辨能力发展研究及对教育干预的启示被引量：4
2014年
目的：考察学前健听儿童听觉分辨能力发展情况，探究其发展规律，为听障儿童听觉康复提供启示。方法分别选取3～5岁学前健听儿童各30名，采用3×4×2混合实验设计，被试间变量为年龄，被试内变量为测试项目及材料类型，因变量为听觉分辨能力得分。结果儿童听觉分辨能力受年龄、材料类型和测试项目三大因素影响。随着年龄的增长，各年龄段儿童听觉分辨得分均有显著增长。选用有意义材料进行听觉分辨测试得分显著高于选用无意义材料。在不同题型方面，听觉分辨能力的难度依次为语速分辨〉时长分辨〉强度分辨、频率分辨。结论3～4岁是儿童听觉分辨能力的快速发展期，在听觉康复训练实践中，应把握关键期，按照发展顺序进行针对性训练。
周谢玲刘巧云卢海丹赵航
关键词：学前儿童教育干预
听障儿童听觉察知能力评估的内容与方法被引量：1
2014年
听觉康复是听障儿童康复的重要组成部分。听觉能力分为听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解4个阶段。听觉察知能力是判断声音有无的能力，其评估包括无意察知和有意察知两部分。本文主要从评估目的与对象、评估内容及工具、评估流程等方面介绍听觉察知能力评估的原理与方法，并举例说明。
刘巧云卢海丹周谢玲林青
关键词：听觉康复
失语症的分类被引量：2
2013年
目前，学术界对失语症的分类问题仍有不少争议，但以解剖一临床为基础将失语症分为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语和命名性失语8种的分类法是被广为认可的。本文以此分类方法为理论基础，重点介绍了失语症患者在自发性言语、命名、复述、听觉理解、阅读、书写等方面的临床表现，以及如何通过相应测试考察失语症患者以上能力，从而对其进行鉴别和分类。
KIM Ha-kyung刘巧云周谢玲周文苑万勤
关键词：解剖学
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