您的位置： 专家智库 > >

俞昕

作品数：189 被引量：189H指数：6
供职机构：浙江省杭州高级中学更多>>
发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学理学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 161篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 150篇文化科学
  • 13篇理学
  • 4篇哲学宗教
  • 3篇自动化与计算...
  • 1篇电子电信
  • 1篇建筑科学

主题

  • 131篇数学
  • 79篇教学
  • 35篇高中数学
  • 29篇课程
  • 26篇数学教学
  • 25篇教师
  • 23篇教育
  • 22篇课堂
  • 22篇高考
  • 19篇思维
  • 16篇知识
  • 16篇数学课
  • 13篇数学教师
  • 12篇课堂教学
  • 11篇数学教育
  • 10篇数学高考
  • 10篇复习
  • 9篇数学概念
  • 9篇数学课堂
  • 7篇思维能力

机构

  • 100篇湖州市第二中...
  • 53篇浙江省杭州高...
  • 7篇浙江师范大学
  • 2篇湖州中学
  • 2篇浙江省宁波市...
  • 2篇杭州市高级中...
  • 2篇嘉兴市第一中...
  • 1篇浙江省东阳中...
  • 1篇浙江省黄岩中...
  • 1篇杭州市第十四...
  • 1篇杭州第二中学

作者

  • 162篇俞昕
  • 2篇冯寅
  • 2篇吕峰波
  • 2篇罗展华
  • 1篇金伟兵
  • 1篇马茂年
  • 1篇徐妍芬
  • 1篇吴国建
  • 1篇李柏青
  • 1篇徐群英
  • 1篇季宏章

传媒

  • 32篇数学教学研究
  • 20篇中小学数学（...
  • 12篇数学通讯（教...
  • 11篇中学数学杂志
  • 9篇中学教研（数...
  • 8篇中学数学研究...
  • 8篇中学数学（高...
  • 7篇数学通报
  • 7篇中学数学教学...
  • 6篇数学教学
  • 5篇高中数学教与...
  • 5篇教学月刊（中...
  • 5篇中国数学教育...
  • 4篇中学数学教学
  • 4篇数学通讯
  • 3篇中学数学教学...
  • 2篇中学生数学（...
  • 2篇数学教育学报
  • 2篇中学数学研究
  • 2篇中学数学月刊

年份

  • 1篇2025
  • 5篇2024
  • 7篇2023
  • 4篇2022
  • 3篇2021
  • 5篇2020
  • 7篇2019
  • 5篇2018
  • 5篇2017
  • 9篇2016
  • 14篇2015
  • 21篇2014
  • 10篇2013
  • 12篇2012
  • 7篇2011
  • 13篇2010
  • 8篇2009
  • 7篇2008
  • 4篇2007
  • 5篇2006
共 189 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
德形育数:“双新”背景下数学德育价值的内涵探索被引量：1
2022年
在“双新”背景下数学学科充分体现“立德树人”,对“大德育化”思想、“德智融合”思想和“文化自信”思想综而述之。数学德育的亮点体现在“德形育数”,通过“双螺旋结构”课程开发、“知行流轨道”课程实施、“多元化维度”课程评价,对行之有效的活动浸润、形之有魂的审美浸润、数之以理的思想浸润、知之以情的文化浸润分而治之。最后对数学德育教学的评价合而为之,强化过程评价、探索增值评价、利用智能评价、健全综合评价。
俞昕
关键词：德育价值
“细嚼慢咽”式的数学概念深化教学被引量：2
2019年
数学概念教学对于学生数学素养的培养至关重要,教师需要将数学概念的内涵与外延不断深入拓展,精心"细嚼慢咽"式的深化教学.以难点概念"二面角"深化教学为例,从基本问题、动静结合、内在关系、数学文化四个方面揭示数学概念教学的递进性、深入性、丰富性.
俞昕
关键词：细嚼慢咽数学概念数学素养
教师主导下的数学内隐式探究被引量：1
2014年
张奠宙先生说：“教师是教学的组织者、指导者、合作者，同时也是领导者和示范者．教师的示范非常重要，现在几乎忽略不提，很遗憾．”笔者觉得张先生的见解的确独到，也引发了笔者对目前探究性学习的再思考．高中数学课程引入数学探究这种新的学习方式“有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程……”．但目前出现了一种异化了的数学探究，
俞昕
关键词：教师主导数学探究内隐数学课程示范者
漫谈数学概念复习课被引量：2
2014年
数学概念复习课是高三复习中比较难把握的课型．以两节数学概念复习课为例，对“操作性数学概念”与“观念性数学概念”的复习教学进行探讨，并建议在高三数学概念复习课中鼓励学生自主构建数学概念体系以发展学生的探究能力，设置恰当的学习空间让学生对数学概念的理解落到实处．
俞昕
关键词：数学概念复习课观念性
数学历史长河中的璀璨＂明珠＂
2010年
明珠恒久远，千古永流传；暮然回首间，寻味千百遍．
俞昕
关键词：数学中等教育教学现状
刍议数学教师的反思性教学被引量：3
2010年
20世纪中叶国外出现了反思性教学的理论，到了20世纪80年代反思性教学理论开始真正蓬勃兴起．反思性教学概念是由美国学者D·A·舍恩于1983年在其著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》一书中正式提出的．他认为：反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程．我国学者熊川武教授在研究前人成果基础上提出：反思性教学是教学主体借助行动研究，
俞昕
关键词：反思性教学数学教师美国学者教学主体教学经验
青山遮不住 毕竟东流去——谈数学高考命题与课程改革
2006年
从2001年开始，我国基础教育课程改革正式启动．以新课程标准的颁布为标志，我国基础教育改革进入了一个新时期．新课程理念的贯彻实施将直接对高考命题产生指导性的影响．本文就新课程改革实施对高考命题的影响作一探讨．
俞昕罗展华
关键词：基础教育课程改革高考命题数学基础教育改革新课程理念
摭谈数学“合作学习”四要素——由郑毓信先生的“数学教育改革十五诫之三”引发的思考被引量：2
2015年
郑毓信先生的“数学教育改革十五诫”诫条之三：数学教学不应只讲“合作学习”，但却完全不提个人的独立思考，也不关心所说的“合作学习”究竟产生了怎样的效果．张奠宙先生认为：数学不同于其他学科，需要进行逻辑化、符号化、数量化，其过程必定经历独立的、个性化的思考，因此，在“合作”之前必须先“独立”．
俞昕
关键词：数学教育改革其他学科逻辑化符号化个性化
关于数学特长生培养的几点反思
2010年
在浙江省天台中学举行的新课程背景下数学特长生培养研讨会上，来自一线的教师和教学专家们共同研讨高考与竞赛的对接问题，探索适应高中课程改革要求的数学特长生培养模式，专家针对当前数学特长生的培养都发表了精辟独到的见解．笔者结合会议的主要精神以及自己的一些感悟想谈谈关于数学特长生培养的几点反思，不当之处，
俞昕
关键词：特长生培养数学教学专家新课程背景课程改革
物换星移看沧桑,古为今用显真知——数学名题在高中数学中的教育价值及案例研究被引量：1
2010年
在多种数学史著作中，搜集有许多古老的数学问题，即“问题研究”．这些数学问题来自于不同的国家，不同的时代，历经成百上千年，由众多数学爱好者或著名数学家发现并提出，引导着当时或后来成千上万的数学爱好者甚至于中学生投身其中，不懈的去思考和探索，从而大大拓广了数学的研究领域，加速了数学的发展．我们把在数学史上产生较大影响，或对数学发展有一定的推动作用，或在公众中引起广泛反响的数学问题称之为数学名题．
俞昕
关键词：高中数学教育价值学名数学发展
全选 清除 导出
共17页<12345678910>
聚类工具0