陈宝佳
- 作品数：17 被引量：89H指数：5
- 供职机构：大连医科大学中山学院更多>>
- 发文基金：辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题辽宁省教育厅人文社会科学研究项目辽宁省教育厅科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教军事更多>>
- 贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异研究被引量：12
- 2011年
- 目的研究贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异。方法使用症状自评量表(SCL-90)、爱德华个性偏好量表(EPPS)与明尼苏达多相人格测验(MMPI)进行测评,并进行差异检验。结果贫困与非贫困大学生SCL-90人际敏感(t=-2.8,P<0.01)、抑郁(t=-2.3,P<0.05)、焦虑(t=-2.2,P<0.05)、强迫(t=-2.4,P<0.05)、恐惧(t=-2.7,P<0.01)、精神病性因子(t=-2.3,P<0.05)存在显著差异;贫困与非贫困大学生爱德华个性偏好量表各因子无显著差异;明尼苏达多相人格测验社会内向因子(t=-2.8,P<0.01)差异极其显著,轻躁狂因子(t=2.3,P<0.05)差异显著。结论贫困大学生心理健康状况不如非贫困大学生,贫困大学生更具有内向性与退缩性。
- 郭明陈宝佳赵亮
- 关键词：贫困生心理健康人格症状自评量表
- 论行为疗法与森田疗法在神经症治疗中的优势互补被引量：5
- 2006年
- 针对神经症的行为疗法与森田疗法进行了多方面的比较,认为两种疗法在临床实践中都是以行为为核心的;但二者所侧重的行为并不相同,在治疗目标上也不相同,行为疗法与森田疗法在神经症治疗中存在优势互补的可能性与必要性。
- 陈宝佳刘志宏
- 大学生寝室关系问题解决策略及实证研究被引量：3
- 2016年
- 目的:探索具有实效性的大学生寝室关系问题解决方案。方法:使用本研究设计的方法对被试开展半学期的干预,使用积极/消极情感量表(PANAS)、自编的寝室关系自评问卷在实验组干预前后、实验组与对照组之间进行施测,进行差异检验。结果:积极/消极情感量表结果:实验组与对照组学生差异极其显著(t=6.649,P<0.01),实验组前后测差异极其显著(t=-16.882,P<0.01);寝室关系自评问卷结果:实验组与对照组学生差异极其显著(t=8.64,P<0.01),实验组前后测差异极其显著((t=-21.61,P<0.01)。结论:本研究中所设计的寝室问题干预方法是一种有效尝试。
- 陈宝佳金新
- 关键词：大学生心理健康人际关系寝室关系
- 积极心理学视野下高校育人新模式的构建被引量：1
- 2015年
- 结合新形势下对高校思想政治工作"注重人文关怀和心理疏导"的新要求,引入积极心理学的理念,更加着眼于积极取向的育人视角,采取积极取向的教育手段与具有创新性的教育方式,激发学生的潜力与自我促进、自我发展的正能量,结合积极心理学理论三个层面的具体内涵,围绕高校育人的具体工作实际,借鉴以往的育人经验,提出构建积极心理学视野下高校育人新模式。该模式包括:家庭—学校—班级—寝室多维积极组织系统的建设;以情商教育为途径的大学生主观幸福感的提升;以动机激发和目标管理为核心的积极行为习惯培养;以自信为核心的积极心理特质的培养。通过该模式的构建与实践,全方位、系统性地完成对大学生的培育。
- 金新陈宝佳
- 关键词：积极心理学高校育人模式
- 医学生挫折承受力与人格特质的相关研究及提升策略被引量：4
- 2013年
- 目的探讨医学生挫折承受力与人格特质的关系及提升其挫折承受力的对策。方法采用简单随机抽样法从某独立医学院校抽取460人作为研究对象，使用挫折承受力问卷、艾森克人格量表（EPQ）进行测评，用SPSS13．0软件行相关分析与回归分析。结果大学生挫折承受力总均分及6个影响因素与艾森克各因子相关极其显著；多元回归结果表明，艾森克三因子对挫折承受力具有预测作用，人格因子对应的t值分别为-4．85，P〈0．01（精神质）；6．93，P〈0．01（外倾性）；-11．15，P〈0．01（神经质）。结论大学生挫折承受力水平与人格发展具有密切关系，应根据不同人格的特点有针对性地进行抗挫能力的训练。
- 郭明陈宝佳王瑶赵亮
- 关键词：心理健康挫折承受力大学生
- 民办医学院校学生心理健康特点及其与人格的关系研究被引量：2
- 2009年
- 目的考察民办医学院校学生心理健康状况及其与人格的关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)进行测查;民办学生SCL-90结果高分组与低分组之间进行16种人格测验(16PF)的差异检验。结果民办医学生SCL-90阳性因子按比例由高到低依次为:人际敏感、强迫、焦虑、恐怖、抑郁、敌对、精神病症状、偏执和躯体化。除躯体化与偏执,两类学校SCL-90其它因子均有显著差异。SCL-90高分组与低分组在多项人格因子上差异极其显著。结论民办医学生心理健康水平低于二本医学生,最突出的问题是人际敏感与焦虑情绪;SCL-90高分组比低分组具有更高的怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性、焦虑性。
- 金新陈宝佳
- 关键词：大学生心理健康人格民办
- 独立医学院校医学生考试焦虑状况与影响因素被引量：1
- 2010年
- 目的研究独立学院医学生考试焦虑的状况与影响因素。方法使用一般自我效能感量表（GSES）、学习动机量表、考试焦虑量表（TAS）与明尼苏达多相人格测验（MMPI）进行测评，并进行差异检验与相关分析。结果22％的被试者存在考试焦虑情绪；不同年级学生考试焦虑存在显著性差异；一般自我效能感、学习动机过强都与考试焦虑显著相关；MMPI病态人格因子、妄想因子、精神衰弱因子、精神分裂因子与考试焦虑有明显相关性。结论学习动机、自我效能感以及人格特征都会影响学生的考试焦虑情绪。可以从这些方面对考试焦虑进行预测与干预。
- 金新陈宝佳赵亮
- 关键词：医学生考试焦虑
- 演讲与口才训练在提升大学生自信中的作用研究被引量：10
- 2009年
- 目的考察演讲与口才训练在提升大学生自信中的有效性。方法从自愿报名的学生中筛选20人进行演讲与口才训练并进行学习汇报展演,使用自卑感量表(FIS)在训练前后施测,进行差异检验;使用演讲者信心自评量表(PRCS)对所有报名学生在训练前后施测,进行差异检验。结果演讲者信心自评量表结果与自卑感量表结果成负相关;演讲与口才训练营成员自卑感量表结果前后测差异极其显著(t=25.805,P<0.01);所有报名演讲者信心自评量表结果前后测差异极其显著(t=19.363,P<0.01)。结论演讲与口才训练是提升大学生自信心的一种有效尝试。
- 李旭红金新陈宝佳
- 关键词：大学生自信演讲训练
- 团体箱庭疗法在解决大学生寝室问题中的应用被引量：41
- 2007年
- 目的考察团体箱庭疗法在解决大学生寝室问题中的有效性,并尝试将箱庭疗法与认知引导相结合。方法使用SCL-90进行前后测;将所选取的4个寝室分为单纯使用箱庭疗法的对照组与结合认知引导的实验组,对自编的主观自评问卷结果进行差异检验。结果SCL-90人际敏感因子(t=3.00,P<0.05)、偏执因子(t=2.00,P<0.05)前后测结果差异显著;对照组与实验组在主观自评量表的关于认知领悟的题目上差异显著。结论将团体箱庭疗法与认知引导结合是一种解决问题的有效尝试。
- 陈宝佳许爱华刘志宏
- 关键词：大学生
- 跨校修学分背景下中华传统文化课程教学模式研究
- 2022年
- 面向高校学生开设中华传统文化课程既是素质教育的重要组成部分,也是提升大学生文化自信的重要途径,同时,也是高校思政教育的重要载体,但如何确保取得较好的育人效果是需要深入思考与探索的问题。本研究在跨校修学分的教学背景下,对如何有效开展中华传统文化课程的教学进行了探索,结合课程特点、教学目标以及实际学情,提出从触发学生感性体验切入,调动学生学习积极性,提升学生自主学习的学习动机;从课前导学到结合线上课程内容设置思考题再到线下讨论、集中讲授以及内容拓展的教学模式;从积极利用线上课程资源,到有效组织线下教学以及为学生创设实践与成果展示的平台等教育实践活动组织模式。
- 陈宝佳白雯冰
- 关键词：大学生
