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翁颖萍

作品数:18 被引量:38H指数:3
供职机构:浙江树人大学更多>>
发文基金:杭州市哲学社会科学规划课题浙江省哲学社会科学规划课题浙江省社科联研究课题更多>>
相关领域:语言文字政治法律艺术文化科学更多>>

文献类型

  • 18篇中文期刊文章

领域

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  • 1篇文化科学
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主题

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  • 1篇用字研究

机构

  • 18篇浙江树人大学
  • 1篇上海交通大学

作者

  • 18篇翁颖萍
  • 1篇许希阳

传媒

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  • 2篇贵州民族研究
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  • 2篇浙江树人大学...
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  • 1篇教育评论
  • 1篇民族艺术
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  • 1篇民族大家庭
  • 1篇当代修辞学

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 4篇2016
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2006
18 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
冯小刚电影幽默语的“偏离”修辞研究被引量:1
2016年
幽默语的运用是冯小刚电影成功的一个重要因素。本文以冯小刚喜剧电影中的典型幽默台词为主要研究对象,运用修辞学中的"偏离"理论,分别从语音、词汇、语义、语体四方面对这些幽默语的"偏离"修辞策略进行了探讨和研究。这些偏离修辞手段的运用,使冯小刚电影中的台词与常规语言形成了较强烈的反差,超出了受众的认知期待,最后导致幽默的生成,为电影喜剧效果的实现提供了必要条件。
翁颖萍
关键词:冯小刚电影幽默语修辞
论畲族歌言的历史流变被引量:1
2016年
畲族是一个以歌唱为特性的民族,畲族歌言是畲族传统文化的代表,其歌词就是畲族文学的主体。文章分萌芽、初型、定型、新民歌及现状几个阶段对畲族歌言的历史流变情况做了梳理,以期进一步促进畲族歌言的传承与创新。
翁颖萍
关键词:新民歌民族认同口头文学民间歌手
“茶乐”浅析被引量:3
2006年
“茶乐”包含“以茶为主题的音乐”和“为茶而伴的茶艺音乐”,并从这两方面诠释了“茶乐”。探讨了“为茶而伴的茶艺音乐”的选择,说明茶艺应选择与其主题、特点相符的音乐。
翁颖萍
关键词:茶艺音乐
AA式形容词状语在“S+A+V+O”中的语义指向分析被引量:3
2006年
本文以AA式形容词即单音节形容词重叠式的语义特征分析为切入口,对AA式形容词进行了次范畴分类,并在此基础上分析了每小类AA式形容词在S+A+V+O句式中作状语时的语义指向问题,进而探讨了语义指向分歧的内部原因。
翁颖萍
关键词:重叠式状语语义指向语义特征
地方高校如何传承区域非遗被引量:4
2019年
非物质文化遗产(简称非遗)是文化遗产的组成部分。联合国教科文组织将其界定为:面临"被各社区、群体、个人视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所"。我国是非遗大国,而随着现代生活的演变,传统非遗一方面大受国内外文化消费者的喜爱追捧,一方面又正面临严重的人才危机、传承危机。本文从教育的角度,寻找非物质文化遗产传承有后、传承有序的现实途径。希望为读者们带来思考,也带来启迪。
翁颖萍
关键词:地方高校非物质文化遗产
浙江畲族民歌语言小考
2010年
浙江畲族民歌在记录本民族传统歌谣的抄本中,运用了同音字和新造字,出现了较多的方言词,还出现了带有后缀的词;浙江畲族民歌主要以七言四句为主,句式统一整齐,结构对仗工整;在语法结构方面也具有成分倒置、省略等特点。
翁颖萍
关键词:畲族民歌用字用词句式语法
从儿缀词看《水浒传》中的杭州方言因素被引量:3
2016年
在对《水浒传》儿缀词进行共时分析的基础上,将其与杭州方言进行历时比较,发现《水浒传》儿缀词上承宋元时期的杭州方言,下传现代杭州方言。在词汇传承、结构特征、语用意义等方面,《水浒传》儿缀词与《梦粱录》《武林旧事》及现代杭州方言的儿缀词体现出了明显的一致性,从而反映出它们是一脉相承的,属于同一个话语系统。
翁颖萍
关键词:水浒传杭州方言语用意义
浙东农村亲属称谓的演变被引量:3
2008年
文章通过对宁波鄞州庄家溪村的亲属称谓词使用情况的调查,把村民分成了几个年龄阶段,从夫妻称谓、父母称谓、长辈亲属称谓及平辈亲属称谓入手,分析了浙东农村亲属称谓的演变特点及发生演变的原因。
翁颖萍
关键词:亲属称谓
“又(小句1),又(小句2)”格式探
2009年
本文在对"又(小句1),又(小句2)"进行界定的基础上,根据主语及所连接成分的异同情况提出了"又(小句1),又(小句2)"的三种类型,分别对各种类型进行了考察,并探讨了该格式的句法功能。
翁颖萍
关键词:句法功能
试论留学生汉语教育的终极目标被引量:1
2009年
汉语作为第二语言教学已经有了清晰的教学目标,但关于汉语教育的终极目标,还没有明确的定义。本文参考美国的外语学习标准,借助当代教育心理学的相关理论,从学习者视角对汉语教育的终极目标进行探讨。作者认为,汉语教育的终极目标是使留学生成为终身学习者,教育真正看重的不是学习者获得了多少汉语知识或是具备了怎样的汉语技能,而是学习者因学习汉语而发生了某些变化,这些变化有助于人的整体发展和自我实现。
翁颖萍许希阳
关键词:汉语教育留学生
共2页<12>
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