李少玉
- 作品数：19 被引量：17H指数：3
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- 唐太宗史学观探析被引量：1
- 2009年
- 唐太宗是我国封建时代有名的帝王,他励精图治、虚怀纳谏,开创了我国历史上有名的"贞观之治"。这些政绩的取得既是大臣们竭力辅政的结果,更是劳动人民辛苦劳作的结晶,而唐太宗本人重视对历史的认识,注重总结历史经验和教训则是其成功的直接原因。
- 李少玉
- 关键词：唐太宗史学观
- 矛盾的世界:明清商人的价值观探微——以徽商为视角
- 2010年
- 明清之际,伴随着商品经济的发展,商人阶层逐步扩大,中国社会也缓慢地从传统向近代转型。作为走在转型前面的商人,他们一只脚轻轻地触到了近代的门槛,另一只脚还被牢牢地束缚在传统的旧屋里。他们的价值观也极具二重性和矛盾性,他们一方面固守天理,另一方面也放纵欲望;既积极进取又归于隐退,既自信又自卑,集俭约、忠诚与奢侈、叛逆于一体。商人价值观的二重性,是处在转型时期的商人内心矛盾的表现。以徽商为个案,研究商人的二重价值观,对于更全面地把握明清时期的商人具有一定的意义。
- 李少玉
- 关键词：商人徽商价值观二重性
- 儒商与儒家精神——以徽商为例被引量：4
- 2011年
- 近年来关于儒商问题探讨的文章不少,主要集中在何谓儒商,儒商的标准是什么,关于这些问题,可谓仁者见仁,智者见智。儒商是个宽泛的概念,很难用固定词语来表达它确切的含义。儒商精神的范畴是和儒家伦理主旨是一致的,可以说"仁"是儒商精神的内核;"义"是其社会关怀;"礼"是其行为之矩;"智"是其制胜之方;"信"是其发展之基。徽商向来以"贾而好儒"著称,以此为例,可以更明确儒商概念。
- 张鹏李少玉
- 关键词：儒商徽商
- “无徽不成镇”——徽商高超的经营艺术被引量：1
- 2009年
- 徽商在明清的商业舞台上曾经独领风骚,涌现了一大批富可敌国的巨贾大儒。他们在长期经营中积累了宝贵的经营之道。在商业竞争中能不断发展壮大,有其独特、高超的经营艺术。徽商资本组合模式、商业运作模式、商业策划模式三方面高超的经营艺术,对于今天市场经济下发展商品经济也有许多借鉴之处。
- 李少玉
- 关键词：徽商经营艺术资本组合商业策划
- 传统法律里的“孝”文化述略
- 2010年
- 中国的传统文化核心为孝文化。孝文化渗透到传统社会的方方面面,它不但是治家的秘笈也是治国的经纬。历朝统治者除了在道德上大力倡导孝文化以外,更是以法律的形式,通过强制的手段推行孝文化,企图以孝来规范社会秩序,以达到治理天下的目的。这就使得中国传统的法律打上了"孝"文化的印迹,传统法律里包含了丰富的"孝"文化内容。
- 李少玉
- 关键词：法律处罚尊老留养
- 史学、史才、史识——历史教学的三个核心
- 2012年
- 史学、史才、史识，是唐代著名的史学家刘知几提出的治史三长，是作为一名史学家必须具备的三种基本的要素。我们把它移到当今的历史教学中去也是非常契合的，它符合素质教育对课堂改革的要求，也可以解决目前历史课堂教学中所存在的诸多问题。
- 李少玉
- 关键词：史学史才史识历史教学
- 浅谈史学在中华文明发展中的作用
- 2010年
- 中华史学源远流长,博大精深,对中华文明发展影响深远。史学界对此也有不同的见解。本文拟从史学是中华文明传承的重要中枢、史学是文明性格形成的途径和史学是中华文明凝聚的纽带三大方面来谈史学在中华文明发展中作用。
- 李少玉
- 关键词：史学文明传承
- 徽商经营文化研究综述
- 2010年
- 研究徽商的经营文化是研究徽商的重要方面,通过对徽商经营文化的研究可以让我们更好的把握徽商的风貌和特性,以及对于认识明清时期的商人精神风貌,对于今天社会主义市场经济条件下如何提高商业经营水平和商业道德都具有重要的启发意义。徽商的经营文化主要分为经营艺术、商业道德、经营特征三方面,对这三方面的研究成果进行归纳和总结,对于从整体上认识徽商具有一定的意义。
- 李少玉
- 关键词：徽商经营艺术商业道德
- 传统孝文化与明清徽商被引量：1
- 2011年
- 明清时期,地域性的商人崛起,新兴的商人阶层对传统文化有着怎样的冲击,传统文化对新兴的商人阶层又产生怎样的影响,这些问题学术界都有涉猎。然而,作为传统文化核心的孝文化对商人产生了怎样的影响,学术界却很少企及。徽商受传统孝文化影响较深,他们继承了传统孝文化的衣钵,他们善事父母,友爱兄弟,讲究仁义,忠于朝廷。在继承的同时,徽商也发展了孝文化,赋予了孝文化新的内容。把徽商放到传统的孝文化背景下考察,可以更清晰地看出传统文化对商人的双重影响。
- 李少玉
- 关键词：徽商孝文化
- 历史教学离不开质疑精神
- 2012年
- 质疑精神是任何学科研究所不可缺少的，历史学科教学更少不了质疑精神。但很多时候质疑精神在我们的课堂教学里消失了，学生老师都服从于教本的结论，考试也依据于教本的结论，丝毫没有一点自己的见解。模式化、格式化取代了个性化、生动化，这样的教学还是传统的“灌输式”教育，不利于学生个性的成长和创造性思维的培养。
- 李少玉
- 关键词：历史教学创造性思维学科教学课堂教学
