吴希林
- 作品数：9 被引量：144H指数：7
- 供职机构：国家体育总局更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 从冬奥会举办地利优势看2022年我国军团竞争实力特征被引量：3
- 2019年
- 主要运用文献资料法、数理统计法,对冬奥会举办国奖牌获得的地利优势进行研究,通过举办当届与非举办届得金、得牌对比,发现冬季奥运会举办国优势普遍存在,进而对历届冬奥会举办国得金、得牌优势进行量化,得出得金优势均值为1.329,得牌优势均值为0.854。为了进一步了解举办国优势特点,对不同历史阶段、不同所属集团、不同所在地区、不同优势项目与不同竞争强度举办国的举办国优势数量特征进行了比较,对不同维度特点进行了总结。根据各维度举办国优势数量特征,对2022年我国优势进行推导,得出得金优势区间为[1.329,2.203],得牌优势区间为[0.854,1.117],结合我国冬奥会非举办届预测数据,从而推导出我国在2022年冬奥会将获得的金牌区间为[5,8],奖牌区间为[16,20],如果能实现预测目标,我国将攀升至第二集团前三甲,总体金牌榜牌排名4~7名的位置。但是,据现阶段我国冬奥会优势与潜优势项目实力情况,要想顺利实现预测目标尚存在一定难度。我国要在保持优势项目的基础上,进一步扩展潜优势项目与新兴项目,培育金牌新增长点,提高备战科学化水平,借鉴夏季优势项目备战经验,构建新的激励机制。通过对2022年冬奥会我国军团竞争实力进行预测,并提出建议,以其为冬奥会备战、参赛、组织管理等方面提供参考。
- 唐丽吴希林
- 关键词：冬奥会
- 借鉴经验、创新体系,进一步加强我国竞技体育后备人才的培养——中法竞技体育后备人才培养比较及启示被引量：28
- 2012年
- 通过出国培训、实地考察、查阅文献资料等方法,以中、法两国竞技体育后备人才培养为研究对象,对两国竞技体育后备人才培养理念、培养体制、培养模式、运动员文化教育、保障体系与场地设施建设利用等方面进行了对比分析,旨在为我国竞技体育后备人才培养提供参考。主要研究结论为:法国竞技体育后备人才培养以"人才的全面发展"为基本理念,建立了一整套完善的体制机制,运动员从小能得到良好的文化教育,竞技能力与文化素质均衡发展。此外,法国政府为运动员训练、学习与就业等方面提供全面的服务与保障,有效保证了法国竞技体育的可持续发展,法国竞技体育人才培养经验为我国竞技体育后备人才培养改革与创新提供了新的思路。
- 王芬吴希林
- 关键词：文化教育
- 美国青少年体育及竞技后备人才培养模式与启示被引量：33
- 2014年
- 经过对美国青少年体育及竞技后备人才培养现状的分析,发现美国竞技后备人才培养体系呈现如下特点:治理模式法治化、管理模式社会化,基础网络多元化、培养模式学校化。借鉴美国青少年体育与竞技后备人才培养成功经验,结合我国实际情况,提出:我国要尽快将青少年体育及竞技后备人才培养工作纳入法治化轨道,转变政府职能,培育多元人才培养主体,最终构建专业化、社会化、学校化相结合的竞技体育后备人才培养治理体系。
- 赵孟君吴希林
- 关键词：基础网络法治化社会化学校化
- 德国竞技体育后备人才的培养与启示被引量：24
- 2013年
- 采用实地考察与调查访问法对德国竞技体育后备人才培养情况进行分析。主要结论:德国体育显著特点表现在重视学校体育发展、重视体育社会功能发挥与强调共同参与。竞技人才培养分为青少年体育俱乐部、体育学校、奥林匹克训练基地三个培养阶段。体校办学讲求平衡教育,强调运动员的全面发展。教练员由单项协会管理,实施等级培训认证制度。青少年体育投入以社会化为主。场馆修建由国家投资,形成学校、俱乐部、体育中心、训练基地场馆资源共享机制。建议:我国竞技后备人才培养要进一步更新青少年体育发展理念、完善竞技后备人才培养模式、促进青少年运动员全面发展,建立一支高素质教练员队伍,推进体育场馆设施开放共享。
- 胡安义吴希林蔡开明
- 关键词：竞技体育竞技人才
- 中德两国体校比较与启示被引量：7
- 2013年
- 运用调查访问、实地考察与文献资料等方法,以中德两国体校办学比较为研究对象,从体校历史发展、管理制度、进口出口、文化教育、运动训练五个维度出发,对中德两国体校办学发展进行比较,分析我国体校办学存在的主要问题,在借鉴德国体校办学经验的基础上,提出相应对策。旨在为我国体校改革发展提供参考。
- 黄琳吴希林
- 关键词：教学
- 英国竞技体育人才培养及启示被引量：25
- 2014年
- 运用考察法、访谈法对英国青少年体育管理制度、竞技后备人才培养模式、运动员文化素质教育、职业生涯发展规划、体育经费来源投入等方面进行介绍,旨在为我国竞技体育后备培养提供参考。主要结论:英国采取社会化为主体的竞技后备人才培养管理体制,层级化的金字塔人才培养模式、系统化的教育助学机制、专门化的职业生涯规划与多元化的投入机制。主要启示:借鉴英国经验,我国要逐渐建立多元化的竞技体育人才培养体制,采取体教结合开放式的培养模式,构建以运动员自身发展能力为本位的保障体系,建立以政府为主导的多元化投入机制。
- 唐丽吴希林刘云
- 关键词：文化教育
- 德国青少年体育发展及竞技后备人才培养经验与启示被引量：19
- 2014年
- 以实地考察为主要方法,对德国青少年体育发展理念、管理体制、竞技人才培养、体育学校办学模式进行分析,并借鉴经验,提出启示,以期为我国青少年体育发展与竞技后备人才培养提供参考。结论:德国青少年体育包括群众体育、竞技体育、社会工作3个范畴,其中群众体育与社会工作是德国青少年体育工作的核心内容;青少年体育采用政府与社会管理相结合的管理制度,社会化与学校化培养制度在竞技人才培养中发挥重要作用;竞技体育后备人才培养采取初、中、高3级培养模式。体校办学实施平衡教育模式,有利于运动员的全面发展。建议:在理念上,我国要重视青少年体教育功能与社会功能,充分发挥其在促进人的全面发展与社会稳定等方面的功效。在管理上,要形成以政府为主导,专业化、学校化与社会化相互协调、相互补充的多元化青少年体育管理体制。在培养模式上,要逐渐形成以专业化培养模式为主体、学校化与社会化培养模式为补充的中国特色竞技体育后备人才培养模式。在体校办学模式上,要树立以全面发展为目标的人才培养理念,构建训练与"修炼"相结合的育人模式。
- 刘远花吴希林
- 中法运动员文化教育对比及启示被引量：32
- 2011年
- 以中法运动员文化教育为研究对象,从运动员文化教育理念、教育制度、学习制度、课程内容、教学形式、时间安排、监督管理等七个维度对中法运动员文化教育情况进行对比分析,找出我国运动员文化教育在这些方面存在的主要问题,并提出相应建议,为我国竞技体育后备人才培养提供参考。
- 黄琳吴希林
- 关键词：运动员文化教育
- 体育赞助效果评估框架构建研究被引量：1
- 2013年
- 运用文献资料法,以体育赞助效果评估为研究对象,对国外体育赞助效果评估方法进行了回顾。以体育赞助商与消费者信息沟通、消费者购买心理行为变化过程为基础,构建对"赞助方案-信息源-信息渠道-消费者认知反应-消费者态度反应-消费者行为反应-赞助商收益变动"全过程进行系统评估的程序化闭链式评估框架,旨在为体育赞助效果评估研究与实践提供参考。
- 代万雷吴希林
- 关键词：信息沟通
