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何建东

作品数：7 被引量：6H指数：2
供职机构：浙江省绍兴一中更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 7篇数学
  • 7篇教学
  • 4篇数学教学
  • 2篇有效性
  • 2篇数学家
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课堂
  • 2篇数学课堂教学
  • 2篇启发式教学
  • 2篇中学数学
  • 2篇中学数学教学
  • 2篇教学有效
  • 2篇教学有效性
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 2篇教师
  • 2篇催化
  • 2篇催化剂
  • 1篇新课程实施

机构

  • 7篇浙江省绍兴一...

作者

  • 7篇何建东

传媒

  • 2篇数学通报
  • 1篇高中数学教与...
  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇数学教学研究
  • 1篇中小学数学（...
  • 1篇中学数学（高...

年份

  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
质疑与争辩——通向数学的真实
2009年
“数学是思维的体操，”数学学习充满乐趣，这种乐趣来自于我们对知识的领会、琢磨和对问题的思索、探讨．我国著名数学家华罗庚常说：“数学是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的．”在高中数学教学中，笔者真切地体会了这种“引人入胜”的奇妙感觉，尤其对三个教学事件的印象尤为深刻，这都源于笔者与学生一起对数学问题的质疑与争辩．
何建东
关键词：争辩高中数学教学教学事件数学问题数学家乐趣
善诱者,善导——例谈中学数学教学中的“诱导”技巧
2011年
古人云：“善诱者，善导．”新课程强调教师要引导学生观察和思考，学会学习．在中学数学教学中，教师如何设计引入才能“油然而生”新知识，如何选择例题才能“触类旁通”活一片，如何解题分析才能“众里寻她”得方法，如何答疑指导才能“源头活水”出思路，笔者认为，这些都需要教师适时适切的“诱导”．
何建东
关键词：中学数学教学解题分析学生观教师
课堂关注——教学有效性的“催化剂”
2012年
新课程的实施促使教师将思维的触角伸入课标、教材、学生等诸多领域．教师在课堂教学的组织实施过程中关注对课程标准的要求、教材的设计意图以及学生的认知基础和最近发展可能等方面，极大地提高了课堂教学的有效性．这是一线教师能普遍感受到的新课程实施成果．纵观新课程理念下的数学课堂教学，教师们在积极实践“启发式教学”，注重数学核心概念、思想方法的渗透，提升学生的课堂参与度等方面的表现日臻完善．但我们也在大量的听评课过程中看到了一些课堂细节被教师疏忽，成为教学的新憾处．
何建东
关键词：数学课堂教学教学有效性催化剂新课程实施启发式教学课堂参与度
课堂关注——教学有效性的“催化剂”被引量：2
2012年
新课程的实施促使教师将思维的触角伸入课标、教材、学生等诸多领域．教师在课堂教学的组织实施过程中关注对课程标准的要求、教材的设计意图以及学生的认知基础和最近发展可能等方面，极大地提高了课堂教学的有效性．这是一线教师能普遍感受到的新课程实施成果．纵观新课程理念下的数学课堂教学，教师们在积极实践“启发式教学”，注重数学核心概念、思想方法的渗透，提升学生的课堂参与度等方面的表现日臻完善．但我们也在大量的听评课过程中看到了一些课堂细节被教师疏忽，成为教学的新憾处．
何建东
关键词：数学课堂教学催化剂启发式教学设计意图课程理念
“问答”哪得清如许 为有“探析”活水来
2011年
学起于思，思源于疑；有疑必问，学始有成．提问与答疑构成了学生与教师双边活动中的一个重要方面．特别是在中学数学教学过程中，教师一般都会鼓励学生大胆提问，并在为学生耐心答疑中解其惑，激其趣，鼓其信．最为常见的学生提问方式是：老师，这道题目怎么做？
何建东
关键词：活水数学教学过程提问方式教师
让学生走近哥德巴赫猜想——谈高中归纳推理的教学
2008年
高中数学课标教材选修系列1、2引入了"推理与证明",这是推理与证明作为专门的章节首次编入高中教材.推理与证明是数学的基本思维过程,也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式.将其编入教材,目的是让学生了解推理与证明的基本知识。
何建东
关键词：哥德巴赫猜想自然数教学思维过程数学家课标教材
“探析式”答疑在中学数学教学中的实践思考被引量：4
2010年
1“探析式”答疑的基础、含义及实施 “探析式”答疑是指教师在指导学生解决问题过程中努力创设“探析”氛围，设计“探析”活动，产生“探析”行为，形成解决问题的思路；“探析式”答疑并不急于正面给出问题的具体解答过程，不一味关注具体步骤和结果，而是重视问题解决过程中的思维展现；
何建东
关键词：数学教学
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