于巍
- 作品数：13 被引量：16H指数：2
- 供职机构：沈阳理工大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字化学工程更多>>
- 英语写作过程中回避策略的实证性研究被引量：1
- 2021年
- 本研究采用写作实验、有声思维法以及回溯性个别访谈收集研究数据,探讨学习者在英语写作过程中采用的回避策略及回避原因。结果显示,学习者采用四种回避策略:词汇回避、句法回避、内容回避、修辞回避。此外,本研究还发现学习者采用回避策略出于两个原因:避免错误,确保准确;避免失礼,追求得体。
- 于巍
- 关键词：英语写作回避策略
- 对大学本科生跨文化敏感度的实证研究
- 2012年
- 跨文化敏感度包括交际参与度、差异认同感、交际信心、交际愉悦感以及交际专注度五个因素。实证研究显示,整体而言,大学生的文化差异认同感和交际参与度最强,交际专注度不强,交际愉悦感和交际信心最弱。
- 于巍
- 关键词：跨文化交际能力跨文化敏感度大学本科生
- 大学生英语写作过程中的回避现象
- 2018年
- 通过写作实验、有声思维实验和访谈,本研究对大学生英语写作过程中的回避现象进行分析。结果发现,由于词汇量不足、被动词汇量与主动词汇量之间的落差大、句法实际应用能力不强以及畏难、写作兴趣不浓和怕出错的心理障碍,大学生在写作过程中采取了话题回避、词汇回避和句法回避三种回避策略。以期通过回避现象理论的研究引导大学生正确认识回避现象,提高大学生英语写作质量。
- 于巍
- 关键词：英语写作
- 英语学习动机调控策略的实证研究被引量：2
- 2015年
- 本研究采用定量分析的方法对中国大学生英语学习中所使用的动机调控策略进行探索。利用探索性因子分析得出八种动机调控策略,分别是:兴趣提升、表现目标唤起、掌握目标唤起、自我奖励、自设后果、任务价值提升、意志控制和自我效能提升。描述性统计结果显示,总体而言,中国大学生对这八种策略的使用处于中等水平。
- 于巍
- 关键词：大学生英语学习
- 自主学习者对教师角色的需求被引量：4
- 2011年
- 本文运用定量与定性研究相结合的方法,调查了初中英语自主学习者对教师角色的需求情况。研究表明,在自主学习中,初中生最需要教师履行提供咨询者、动机激发者、策略培训者、真实语言使用者、材料开发与推荐者这五个角色的职责。本研究对学习者的自主学习和教师的自主发展都有启发意义。
- 于巍
- 关键词：自主学习者教师角色
- 大学生英语写作同辈反馈和教师反馈对比研究
- 2017年
- 通过写作实验、文本分析和访谈,本研究对大学英语写作中的同辈反馈和教师反馈进行了对比研究。结果发现:大学生重视教师反馈,认可教师反馈的权威性、可靠性、高效性,同时意识到同辈反馈的价值。另一方面,学生的英语语言应用能力对教师反馈和同辈反馈发挥的作用都有影响。要提高同辈反馈的质量,要把同辈反馈和教师反馈结合起来,进而构建一个高效的英语写作反馈机制。
- 于巍
- 关键词：英语写作同辈反馈教师反馈
- 关联理论框架下的商务英语翻译被引量：1
- 2013年
- 本文在概述关联理论及其翻译观的基础上,着重阐述作为原文的读者,译者须挖掘最佳关联,进而推理;作为交际者的译者须充分考虑译文读者的认知语境,向译文读者示意原文作者的意图。
- 于巍
- 关键词：示意
- 英语学习动机调控困难的实证研究被引量：1
- 2015年
- 本研究对20名高中生进行了日记调查和访谈,旨在探索高中生英语学习中所经历的动机调控困难。研究结果显示,高中生在动机调控方面的困难可以归为四类:想象力和联想力的缺乏、工具型动机的易逝性和融合型动机的不足、失败经历的干扰、同辈压力的消极影响。教师应该采取相应策略,帮助高中生克服这些困难,提高英语学习动机,从而提高英语教学质量。
- 于巍
- 关键词：英语学习高中生
- 非英语专业大学生歧义容忍度与外语课堂焦虑关系的实证研究被引量：1
- 2009年
- 本研究通过问卷的形式对非英语专业大学生的歧义容忍度和外语课堂焦虑进行了调查,运用SPSS13.0统计软件包对数据进行分析,探讨歧义容忍度与外语课堂焦虑的关系。然后通过访谈进一步验证和解释问卷结果。研究表明,"歧义容忍度"与"外语课堂焦虑"、"交际畏惧"、"负评价恐惧"和"考试焦虑"之间均存在着显著的正相关;非英语专业大学生中低歧义容忍度者所占比例过高;低歧义容忍度者所感受到的外语课堂焦虑、交际畏惧、负评价恐惧和考试焦虑均比高歧义容忍度者要多。
- 于巍
- 关键词：歧义容忍度外语课堂焦虑非英语专业
- 高中生英语写作反馈实证研究
- 2018年
- 本研究就学生处理英语写作反馈的策略以及学生对不同的英语写作反馈类型的需求进行了实证研究。结果显示,学生采用六种策略处理反馈信息——查阅字典、依靠评语、参考语法书、不修改、增添新的内容、翻阅笔记。此外,本研究还发现,学生认可教师反馈的权威性,同辈反馈实践可以加强学生对同辈反馈的理解,高质量的同辈反馈可以提高学生对同辈反馈的需求。
- 于巍
- 关键词：英语写作教师反馈同辈反馈
