韩素静
- 作品数：56 被引量：8H指数：2
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- 小学语文第一学段朗读教学要求和指导方法的研究被引量：2
- 2019年
- 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确规定第一学段朗读教学的目标是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”对于这一教学目标,部编版教材针对不同年级、不同册次进行了分解落实,朗读训练的要求具体、明确,呈现出循序渐进、螺旋上升的特点。在课堂教学中,教师要明确要求,科学指导,让学生的朗读能力得到有效提升。
- 韩素静
- 关键词：朗读教学
- 让书香浸润人生
- 2016年
- 很喜欢一句读书宣传语:'读书的女人连走路的姿势都好看。'尽管最初喜欢上读书时,我还不知道这句话,但因为这句话,我似乎更喜欢读书了。人可以把书带到任何一个地方,书也可以把人带到你想抵达的任何地方。所以,当很多人选择唱歌、跳舞、打牌时,我给自己寻找一个别样的去处:把自己放进书中,让书阻挡所有的空虚,让书中的精彩填充所有的空白。'家庭读书时'把儿子带上阅读的路我是一群孩子的老师。
- 韩素静
- 让识字教学多点科学性和趣味性
- 2017年
- 新课标明确提出:“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在教学实践中,语文教师充分认识到了识字的重要性,总结出了“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”“归一归”“演一演”等多种识字方法。这些识字法根据字体的结构特点,让学生由此及彼、举一反三,在扩大识字量的同时也增加了识字的趣味性。但是,这些方法仅限于根据汉字部件进行组合和分解,如果所有的生字都这样教学,又难免有单调、肤浅之嫌。更重要的是,很多学生对形近字很难分清。造成学生难以区分形近字的因素很多。
- 韩素静
- 关键词：识字教学造字规律
- 多管齐下,规范新入学儿童课堂行为
- 2020年
- 对刚入学的、活泼好动的一年级孩子来说,在教室里坚持一个又一个40分钟,绝对是一种极大的挑战。良好的课堂秩序是班级授课的基本保证,因此,快速建立课堂秩序,规范孩子们的课堂行为是一件极其重要的事情。在这一过程中,我们不妨采取以下策略,以更好地规范孩子的课堂行为。合理表扬,正面强化课堂行为面对课堂上发生的违纪问题,教师采用的方式不外乎两种:一种是批评制止,例如,当有学生坐姿不端正或者听讲不认真时,教师就点名批评这名学生;另一种方式是表扬,同样遇到个别孩子坐姿不端正或者不认真听讲时,教师不是点名批评他,而是表扬他身边的同学坐姿端正或者认真听讲。
- 韩素静
- 关键词：课堂行为班级授课课堂秩序违纪问题认真听讲
- 这是不是伤害和剥夺？应尊重孩子的天性
- 2014年
- 那天，一个不到三岁的孩子跟着她妈妈到我家玩。看孩子来了，我理所当然地给孩子端出糖果盘，又忙不迭地把电视调换到少儿频道，以便让孩子感觉到一点趣味。看到糖果，孩子很兴奋，但她并没有将糖果送往嘴里品尝糖果的甜蜜，
- 韩素静
- 关键词：孩子天性少儿频道糖果
- 谈谈随文识字教学的几个意识
- 2018年
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：识字写字是阅读教学的基础，是第一学段的教学重点。部编语文教材一年级上册共识记生字300个，其中14篇课文承担着识记151个生字的教学任务。由此可知，一年级课文既是阅读教材，也是识字教材，一年级的阅读教学要以识字教学为中心。这种在文本中识字的方式，被斯霞老师总结为“随文识字法”。在随文识字教学过程中，教师要有以下几个意识。
- 韩素静
- 关键词：识字教学语文课程标准义务教育教学重点语文教材
- 疗效是最好的“药”
- 2018年
- 一天,某班主任把一名犯了一个小错的学生叫到办公室,当着所有老师的面训斥他。孩子不服气,情绪很激动。看到孩子这样,班主任立刻使出“撒手锏”:拿出手机给家长打电话,要求家长迅速到学校,把孩子领回家反思。
- 韩素静
- 关键词：疗效班主任孩子打电话家长
- 最后一次送行
- 2016年
- 2014年农历5月23日,是母亲三周年忌日。似乎在此之前的很多天里,我就一直期盼而惧怕着这个日子。期盼,是因为这天能尽情释放压抑已久的思念;惧怕,是因为这个日子会再次提醒我一个不想接受却无法改变的悲伤事实。不管是盼还是怕,日子还是自顾自地匀速朝着我们走来。清明节回到家,我和嫂子、姐姐商量母亲三周年事宜时,没等她们发言,我先表达了自己的意见。不,不是我的意见,而是我用我的口说出了母亲的心愿。母亲是个矜持的人。
- 韩素静
- 关键词：活着夜雨日出日落不自觉
- 当讲则讲,当不讲则不讲
- 2014年
- 课改实施以来,教师的教育教学理念都有较大的转变,都意识到课堂要从教师为中心转化为学生为中心。尽管理念上有了转变,但在实际课堂上,很多教师又被另一个问题困扰：以学生为中心的课堂到底应该怎么上？讲,唯恐陷入＂教学思想老套,只会满堂灌＂的指责;不讲,又唯恐学生自己对所学内容不能理解透彻,无甚收获。就这样前怕狼后怕虎,丢了旧鞋子,又找不到新鞋子。
- 韩素静
- 关键词：教学观历史课
- 教育不是为了让学生顺从
- 2020年
- 阅读教育叙事文章,发现他们有一个共同点:老师在面对突发事件时,采取了某种办法,最初学生不太认可,但经过老师一番苦口婆心的说教,最终学生顺从,老师欢喜。有一位高中班主任记述,他上任之初,决定让学生早到校5分钟,起初学生不同意,但一番教育之后,所有的学生都认可了,并且力争再早一点,有的甚至早到10分钟。
- 韩素静
- 关键词：教育叙事高中班主任老师突发事件顺从
